《2025年小题狂做高中历史选择性必修第三册人教版》

10. 家国情怀下表是中华优秀传统文化的部分内容。该表反映出中华文化(C)


A.缺乏转型的根本动力
B.维系了中国大一统局面
C.具有博大精深的特点
D.蕴含着明显的民族差异

答案： 10. C 从表格内容来看，中国戏剧、传统文学、民间工艺形式多样、内容丰富，反映出中华文化博大精深，故选C项。表格内容与文化转型无关，A项错误。B、D两项材料无法反映，排除。

11. [2024 安徽亳州期末]《礼记》中曾有“格物”“致知”的记载。汉代经学家郑玄认为，格即“来”，“物”即“事”，“致”或为“至”，“知”是知善恶、凶吉之所终始；“致知”是“格物”的前提，善恶之知制约人的善恶行为和命运。此后，关于“格物致知”的认知和辩论一直持续到宋明乃至近代。由此可知，“格物致知”的思想(A)

A.植根于久远的历史传统
B.背离了传统的儒家思想
C.蕴含了重要的科学价值
D.借鉴了佛道的合理因素

答案： 11. A 根据材料可知，“格物”“致知”在《礼记》中已有记载，到汉代，经学家郑玄对其含义提出了自己的看法，此后关于“格物致知”的认知和辩论一直持续到宋明乃至近代，由此可知，“格物致知”思想植根于久远的历史传统，而且延续不断，故选A项。“格物致知”思想一直是儒家较为重要的思想内容，B项错误。古代的“格物致知”思想重在明道德之善，而不是求科学之真，不能说明其有重要科学价值，C项错误。在《礼记》中就有“格物”“致知”的记载，这一思想与佛教或道教无关，D项错误。

12. 汉字独特的象形、表意等功能，使它可以成为各方言区的人群及各民族用来交际的共同工具。汉字把广大地域内的居民拉近，从而增强了中华民族的凝聚力。这主要体现了(D)

A.汉字重意境的特征
B.各地文字完全一致
C.中国语言的多样性
D.中华文化的内聚性

答案： 12. D 根据材料“汉字把广大地域内的居民拉近，从而增强了中华民族的凝聚力”可知，汉字促进了各民族间的团结，体现了中华文化的内聚性，故选D项。材料强调汉字的作用，而非特点，A、C两项错误。“完全一致”的说法过于绝对，排除。

13. 近代前期受“经世致用”思想的影响，洋务派提出了“中体西用”主张；梁启超在《古议院考》中也强调中国古代早有“议院”，只是被后来的“民贼”湮没。这表明当时中国(A)

A.救亡探索深受传统文化影响
B.传统文化内涵进一步丰富发展
C.西学传播瓦解传统思想观念
D.“托古改制”是历史必然选择

答案： 13. A 根据材料及所学知识可知，“经世致用”是明末清初以顾炎武为代表的儒家学者提出的治国思想，洋务派的“中体西用”强调中国传统的伦理纲常是国家的根本，梁启超“也强调中国古代早有‘议院’”，这些都体现了中国近代前期强国御侮的探索深受传统文化的影响，故选A项。材料没有体现当时中国传统文化内涵得到进一步丰富发展，B项错误。“瓦解”说法过于绝对，应为“冲击”，C项错误。“托古改制”是当时民族资本主义力量弱小的表现，而非历史的必然选择，D项错误。

14. [2025 山东青岛期中]阅读材料，完成下列要求。（12 分）
材料一

材料二 儒家文化是中国传统文化的重要组成部分，从政治思想到伦理思想，乃至人生哲学，无不体现着一种积极的入世精神。中国古代士人都是在以儒家思想为主的传统下成长起来的，“修身、齐家、治国、平天下”的入世思想是大多数古代士人共同的人生目标，而“兼济天下”与“独善其身”互补的人生价值取向则是他们共同的心态，“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”就成为深受儒家思想熏陶的古代士人的人生哲学。
——摘编自刘恒山《儒家入世精神及现代价值》
（1）根据材料一，概括中华文化精神的主要特点。（6 分）
（2）根据两则材料并结合所学知识，分析儒家文化对中国古代士人精神品格形成的影响。（6 分）
非选择题的答题步骤 答案 P3

答案： 14.
(1)特点：自强不息的进取精神；重视以人为本；崇德尚贤的道德追求；提倡爱国，追求家国情怀；推崇以天下为己任。(任答三点，6分)
(2)影响：(政治思想作用)以范仲淹“先忧后乐”、张载“为天地立心，为生民立命……”、顾炎武“天下兴亡，匹夫有责”印证积极入世的价值导向；(道德品质形成)结合“独善其身”“修身、齐家、治国、平天下”的内在关联印证须重视个人修养的品质；(哲学思维形成)通过孟子“浩然正气”与屈原“上下求索”体现“天人合一”的精神追求。(6分，其他答案言之有理也可) 解析：第
(1)题，“特点”可根据材料“天行健，君子以自强不息”“地势坤，君子以厚德载物”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之”“天下兴亡，匹夫有责”等，从进取精神、道德追求、家国情怀、社会责任意识等方面概括得出。第
(2)题，“影响”首先对材料中涉及的儒家思想主张进行分类，如可分为政治思想、道德修养、哲学思维等种类，然后围绕这些类别的儒家思想主张，依次分析其对中国古代士人精神品格形成的影响。