《2025年人教金学典同步练习册同步解析与测评高中历史必修上册人教版》

11. 阅读材料，完成任务。
材料一 (隋炀帝大业)八年，天下旱，百姓流亡。时发四海兵，帝亲征高丽，六军冻馁，死者十八九。
十三年，天下大旱。时郡县乡邑，悉遣筑城，发男女，无少长，皆就役。
——《隋书·五行志上》
材料二 贞观十一年七月一日……洛水暴涨，漂六百余家。……十三日，诏曰：“暴雨为灾，大水泛溢……诸司供进(进奉的财物)，悉令减省。凡所力役，量事停废。遭水之家，赐帛有差。”……九月，黄河泛溢，……太宗幸白马坂以观之。
——《旧唐书·五行志》
(1)依据上述材料，分别说明灾害发生后隋炀帝、唐太宗对待百姓的态度。
(2)概括唐太宗应对灾害的举措。

答案： 11.
(1)态度：隋炀帝置百姓于不顾，仍然征发兵役、徭役；唐太宗关心民间疾苦，重视赈灾。
(2)举措：减少贡奉；减轻徭役；救济灾民；亲临灾区了解灾情。【解析】本题主要考查内容为中国古代社会救济与优抚政策。
(1)根据材料一“六军冻馁，死者十八九”“十三年，天下大旱。时郡县乡邑，悉遣筑城，发男女，无少长，皆就役”得出，隋炀帝置百姓于不顾，灾害后仍然征发兵役、徭役；根据材料二“遭水之家，赐帛有差”“太宗幸白马坂以观之”得出，唐太宗关心民间疾苦、重视赈灾。
(2)根据材料二“诸司供进(进奉的财物)，悉令减省。凡所力役，量事停废。遭水之家，赐帛有差”“太宗幸白马坂以观之”得出，应对举措主要是减免诸司贡奉的财物，减免徭役，发放救济物资，亲临灾区了解灾情。

12. 阅读材料，完成任务。
材料 突厥既亡，其部落或北附薛延陀，或西奔西域，其降唐者尚十万口，（太宗）诏群臣议区处之宜。朝士多言：“……宜悉徙之河南兖、豫之间，分其种落，散居州县，教之耕织，可以化胡虏为农民，永空塞北之地。”……礼部侍郎李百药以为：“突厥虽云一国，然其种类区分，各有酋帅。今宜因其离散，各即本部署为君长，不相臣属……国分则弱而易制……必不能抗衡中国。……”温彦博以为：“……全其部落，顺其土俗，以实空虚之地，使为中国扞蔽，策之善者也……授以生业，教之礼义，数年之后，悉为吾民。选其酋长，使入宿卫，畏威怀德，何后患之有！”上卒用彦博策，处突厥降众……
——《资治通鉴·唐纪九》
依据材料，分别概括在讨论中出现的三种不同意见。唐太宗决定怎样处理归降唐朝的突厥人？该决定起了什么作用？

答案： 12.不同的意见：其一，主张采取强行内迁的政策，把游牧民族变成农民；其二，主张采取分而治之的政策，使之削弱不能成为边患；其三，主张保全其部落和习俗，同时教之礼仪，使之成为边疆地区的屏障。决定：唐太宗采纳第三种主张。作用：加强对边疆的管辖，有利于民族间的交往、交流和交融，促进少数民族地区的发展，有利于统一多民族国家的发展。【解析】本题以唐朝的民族政策为切入点，考查同学们的史料实证核心素养。关于三种不同意见，可依据材料中“朝士多言”“李百药以为”“温彦博以为”等表述为提示语进行归纳。关于唐太宗的决定，依据“上卒用彦博策，处突厥降众”，可知他采纳了温彦博的建议。关于作用，可从边疆管理、民族交融、少数民族发展、统一多民族国家发展等角度回答。