《2025年新课标学习方法指导丛书八年级科学上册浙教版》

12. 为了测定木块所受到的滑动摩擦力的大小，两个实验小组分别设计了如图甲、乙所示的两种实验方案，实验中不计弹簧测力计的重力。

(1)如图甲所示，甲组同学将长木板放在水平桌面上，沿水平方向缓慢地拉动弹簧测力计，使木块做匀速直线运动，读出弹簧测力计的示数，即为滑动摩擦力的大小。实验中同学们发现很难读数，原因是很难保持木块做匀速直线运动，弹簧测力计示数不稳定。
(2)乙组同学按如图乙所示装置进行实验：将木块用弹簧测力计水平拉住，弹簧测力计另一端固定在桌子一侧；细线一端和沙桶连接，另一端跨过定滑轮和长木板水平相连。实验时在沙桶中加沙，使长木板运动，若长木板匀速运动，木块和长木板之间的滑动摩擦力等于弹簧测力计的示数；若长木板加速运动，则木块和长木板之间的滑动摩擦力等于(填“大于”“等于”或“小于”)弹簧测力计的示数。
(3)所以从实验误差及操作方面考虑，应选择图乙方案，理由是乙方案中木块静止，受力平衡，弹簧测力计示数稳定，便于准确读数，且无需控制长木板匀速运动。

答案：
(1)弹簧测力计的示数；很难保持木块做匀速直线运动，弹簧测力计示数不稳定。
(2)等于
(3)乙；乙方案中木块静止，受力平衡，弹簧测力计示数稳定，便于准确读数，且无需控制长木板匀速运动。