《2025年优质课堂导学案五年级语文上册人教版》

1. “我挺高兴他爱看书的！”这句话中“挺”的意思是(D)

A.笔直
B.伸直
C.支撑
D.很

答案： D

2. 下列词语中与“震耳欲聋”运用的修辞手法相同的一项是(B)

A.酷暑炎炎
B.排山倒海
C.亭台楼阁
D.如痴如醉

答案： B

3. 下列句子中加点词语使用有误的一项是(B)

A.我们不能因为有一点成绩就

得

意

扬

扬

。
B.面对大家的问候，他

失

魂

落

魄

，感动不已。
C.那声音

震

耳

欲聋，响彻天地。
D.我

恋

恋

不

舍

地离开了奶奶。

答案： B

二、读句子，完成练习。
我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。周围几只灯泡烤着我的脸。
1. “极其瘦弱的脊背弯曲着”说明这是一个劳累、疲惫的母亲。
2. 画“看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上”的句子为何不能改成“看见我的母亲弯曲着脊背，头凑到缝纫机板上”？
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背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……
3. 这段话通过运用反复的修辞手法以及对母亲动作和神态的描写，塑造了一个辛劳、疲惫的母亲形象。
4. “我的母亲”反复出现，是为了强调“我”的震惊、心疼，“我”从没想到母亲是在这样的恶劣环境里挣钱养活“我”。

答案： 1.劳累 疲惫 2.在阴暗、狭小、嘈杂的厂房中，在刺眼的灯泡下，要不断地辨认才能确认到底哪个人是自己的母亲，而不是一眼就能看出。 3.反复 动作 神态 辛劳、疲惫 4.震惊、心疼

三、阅读短文，回答问题。
母亲(节选)
搬到光仁街时，我上小学五年级，已经有三十多本小人书。我还经常去出租小人书。有一次火车站派出所一位年轻的警察没收了我全部的小人书，说我影响了站内秩序。
我一回到家就号啕大哭。我那可怜的样子，使母亲动容。于是她带我去讨还我的小人书。派出所年轻的警察不肯还给我。母亲代我向他承认错误，代我向他保证以后不再到火车站出租小人书。话说了很多，他烦了，粗鲁地将母亲和我从派出所推出来。母亲对他说：“不给，我就坐在台阶上不走。”他说：“谁管你！”然后，砰地将门关上了。
“妈，咱们走吧，我不要了……”我仰起脸望着母亲，心里一阵难过。亲眼见母亲因自己而被人呵斥，还有什么事比这更令一个儿子内疚的？“不走，妈一定给你要回来！”母亲说着，就在台阶上坐了下去。并且扯我坐在她身旁，用一条手臂搂着我。
我和母亲坐在那儿近四个小时，她始终用一条手臂搂着我，我想我不能再对母亲说“妈，我们回家吧”。那意味着我失去的是三十几本小人书，而母亲失去的是被极端轻蔑的尊严。
终于，年轻警察走出来了。“给你们吧！”他将小人书扔给我。母亲低声对我说：“数数。”我数了一遍，告诉母亲：“缺三本《水浒》。”母亲抬起头，仰望着年轻警察，清清楚楚地说：“缺三本《水浒》。”他笑了，从衣兜里掏出来扔给我。母亲终于拉着我起身，昂然走下台阶。
“站住！”年轻警察以将军命令两个士兵那种不容违抗的语调说，“等在这儿，没有我的允许不准离开！”我不由得将我的“精神食粮”紧抱在怀中。母亲则将我拉近她身旁，像刚才坐在台阶上一样，又用一条手臂搂着我。年轻警察转身拦截了一辆小汽车，对司机大声说：“把那个女人和孩子送回家去，要一直送到家门口！”
1. 阅读短文，把描写母亲的场景概括出来。

2. 在要书被拒之后，“我”的态度是“妈，咱们走吧，我不要了……”，原因是“我”不忍母亲为了“我”而被人呵斥；后来“我”的态度是“我想我不能再对母亲说‘妈，我们回家吧’”。这样转变的原因是“我”不想母亲失去尊严。
3. 母亲“用一条手臂搂着我”这一细节在文中共出现了三次，对其作用理解正确的一项是(B)
A. 渲染了紧张的气氛，突出了母爱的伟大。
B. 深刻细腻地描绘出母亲对孩子的呵护、关爱，衬托出母亲的伟大。
C. 强调母亲对“我”的溺爱，担心“我”受到伤害。
D. 只是描写了母亲的习惯性动作，没有特殊的含义。
4. 本文的作者是梁晓声，下面这段话也是他写的。结合本文和《慈母情深》，说说他为什么会“那一刻我最想我的母亲”。
我忘不了我的小说第一次被印成铅字时的那份儿喜悦。我日夜祈祷的就是这回事儿。真是的，我想我该喜悦，却没怎么喜悦。避开人，我躲在一个地方哭了，那一刻我最想我的母亲……
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答案： 1.陪“我”等书 要回所有的书 2.“我”不忍母亲为了“我”而被人呵斥 “我”不想母亲失去尊严 3.B 4.因为一直以来，母亲都在鼓励和支持“我”读书，饱览书籍，丰富“精神食粮”，为“我”取得文学创作的成就打下了坚实的基础。因此，当“我”初获文学成就的那一刻，“我”最先想起并感恩的就是母亲。