《2025年学习探究诊断小学语文六年级上册人教版》

三、很多作家的作品讲述了成长的故事。结合你阅读的一本书,完成阅读记录卡。
|阅读记录卡|
|书名：《绿山墙的安妮》 主要人物：安妮·雪莉|
|一个印象深的情节：安妮为了参加野餐，把头发染成绿色，最后不得不剪掉，她虽然难过但很快振作起来|
|从这个故事中我明白的道理：遇到困难要乐观面对，保持对生活的热爱|
|主人公的成长变化：从一个爱幻想、冲动的小女孩变成一个懂事、有责任感的少女|

答案： |阅读记录卡|
|书名：《绿山墙的安妮》 主要人物：安妮·雪莉|
|一个印象深的情节：安妮为了参加野餐，把头发染成绿色，最后不得不剪掉，她虽然难过但很快振作起来|
|从这个故事中我明白的道理：遇到困难要乐观面对，保持对生活的热爱|
|主人公的成长变化：从一个爱幻想、冲动的小女孩变成一个懂事、有责任感的少女|

发挥想象,创编生活故事。
【习作要求】
从提供的三组环境和人物中选择一组或自己创设一组,展开丰富的想象,创编故事。
【习作指导】
这个单元的三篇课文都是小说。小说一般有比较鲜明的人物形象,如《桥》中的老汉、《穷人》中的桑娜。他们的形象是怎样在读者心中树立起来的呢？三篇小说的情节围绕主要人物展开,一波三折,跌宕起伏,吸引读者读下去。随着情节的发展,作者用心刻画人物语言、动作和心理活动等,丰富人物形象,又巧妙地借助环境描写凸显人物形象。就这样,一个个鲜活的人物形象出现在我们的脑海中。
让我们把学到的知识运用到写作实践中,发挥想象,创编生活故事。我们先来看看编者为同学们提供的三组习作内容,仔细阅读每组内容都会引发联想。关注人物特点,想象会有怎样的故事发生,关注环境,思考对情节发展和人物形象有怎样的作用,再与自己的生活实际联系起来,形成一个完整的故事。
让我们也从提供的材料中选择一组或自己创设一组,展开想象,创编属于我们自己的故事。

答案： 暖手宝
冬日的黄昏，寒风像小刀子似的刮过社区，残阳把长椅的影子拉得老长。值日生小林抱着一摞作业本往家走，刚到楼下长椅旁，一阵狂风卷过，作业本“哗啦啦”散了一地，有的还被吹到了冬青丛里。
“哎呀！”小林急得直跺脚，蹲下去手忙脚乱地捡。作业本湿了边角，他心疼得皱起眉——这可是全班的作业，明天还要交呢！风越刮越猛，他的手指冻得通红，眼泪在眼眶里打转。
“别急，孩子，我帮你。”一个沙哑的声音传来。小林抬头，看见一位老爷爷拄着根旧拐杖，正弯腰捡拾吹到他脚边的作业本。老爷爷穿着洗得发白的棉袄，手里还提着个鼓鼓的废品袋，显然是刚捡完废品准备回家。
“爷爷，谢谢您！”小林红着脸道谢。老爷爷摆摆手，没说话，只是加快了捡拾的动作。他的背有点驼，捡冬青丛里的本子时，得先把拐杖靠在长椅上，再慢慢蹲下去，冻红的手指在枯草里摸索。小林看着他颤抖的手，突然想起书包侧袋里妈妈刚塞的暖手宝，还热乎乎的。
“爷爷，您把手伸出来。”小林打开暖手宝的盖子，小心地递过去。老爷爷愣了一下，摆摆手：“不用不用，我手脏。”“不脏！”小林固执地把暖手宝塞进他手里，“您帮我捡本子，手都冻僵了。”
老爷爷的手裹在暖手宝上，轻轻摩挲着，眼眶有点湿润：“好孩子，你真懂事。”两人很快把作业本捡齐了，小林把本子抱在怀里，像抱着宝贝。老爷爷帮他拍掉封面的灰尘，又把自己的旧围巾解下来，围在小林脖子上：“天冷，快回家吧，别冻感冒了。”
小林望着老爷爷拄着拐杖慢慢走远的背影，脖子上的围巾暖烘烘的，怀里的作业本仿佛也带着温度。残阳的余晖洒在雪地上，映得整个社区都暖洋洋的。