《2025年新课程实践与探究丛书七年级历史上册人教版江苏专版》

体验探究
学起于思,源于疑,疑则诱发探究
1. 东汉兴盛看光武。
材料一：刘秀登上皇帝宝座后,面临的是一个残破的烂摊子。与刘秀同时代的冯衍有一段话描写当时的状况：“祸拏未解,兵连不息,刑法弥深,赋敛愈重……父子流亡,夫妇离散,庐落丘墟,田畴芜秽”,以致“匹夫僮妇,咸怀怨怒”。
——摘编自《后汉书·冯衍列传》
材料二：十一月丁卯,诏王莽时吏人没入为奴婢不应旧法者,皆免为庶人。十二月……诏曰……令郡国收见田租三十税一,如旧制。
——《后汉书·光武帝纪》
【史料研读】
材料一描述了光武帝刘秀登基后的社会状况,材料二介绍了其在位时采取的施政措施(包括释放奴婢、减免田租)。阅读此类材料时,需要将材料联系起来,并结合课内知识进行联想、理解。材料一和材料二共同反映的史实是“光武中兴”,分别介绍了“光武中兴”的背景及采取的措施(或施政内容)。
【问题思考】
(1)针对材料一中描述的困境,汉光武帝采取怎样的措施巩固政权？
(2)概括材料二中汉光武帝的措施,并说明实行这些措施的目的。
(3)你怎样评价光武帝？

答案：
(1)减轻刑罚，减轻农民负担等。
(2)多次下令释放奴婢，禁止残害奴婢；将田租改为三十税一，减轻农民负担。缓和矛盾，巩固统治。
(3)光武帝利用农民起义，重建汉朝；结束了西汉末年以来长期混战的局面，并有非凡的胆识和策略，巩固了东汉王朝，在位三十余年间，创造了“光武中兴”的业绩。这是应该肯定的。

2. 探求东汉动荡之因。
材料一：汉顺帝末年,京都流传一首童谣：“直如弦,死道边；曲如钩,反封侯。”(意思是做人太过刚直,最后被害死在路边；做人懂得圆滑,最终却能封侯)
材料二：东汉和帝及以后各帝即位年龄
|皇帝|即位年龄|皇帝|即位年龄|
|和帝|10岁|质帝|8岁|
|殇帝|1岁|桓帝|15岁|
|安帝|13岁|灵帝|12岁|
|顺帝|11岁|少帝|17岁|
|冲帝|2岁|献帝|9岁|

【史料研读】
本题综合选用了文字材料、图表材料。读图表材料时,要看表头及出处,确定其反映的历史事件、现象及时期；要看表格项目,根据设问发现表格数据信息的时间、空间、数量变化；看表格数据纵横变化,分析表格有效信息所反映的现象,并与课本知识建立联系。本题两则材料分别从政治腐朽、社会混乱和继位皇帝年幼(外戚、宦官专权)反映了东汉动荡的原因。
【问题思考】
(1)材料一反映了当时怎样的政治状况？你能发现材料二表中的问题吗？这个问题导致什么后果？
(2)“光武中兴”为东汉带来了繁荣的社会景象,然而东汉很快就开始走向衰亡,通过以上问题的回答并结合所学知识,总结东汉走向衰亡的原因。你从中得到了什么启示？

答案：
(1)反映当时的政治统治腐朽，正直的官员受到排挤陷害，社会混乱，人民遭殃。继位的皇帝大多年幼。外戚、宦官交替专权。
(2)外戚、宦官和士大夫等多支政治力量相互倾轧，激烈争斗，政治腐朽黑暗，导致朝政混乱，社会动荡。以民为贵，以人为本，和谐兴盛。