《2025年同步轻松练习八年级语文上册人教版》

读课文,整体感知课文内容,将图中空缺处补充完整。
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┌─── 隆重公祭,指出意义─────┐ ┌─── 铭记历史
│ │ ┌────┤ 缅怀先烈
│ 正义人士,①______ │ │ └──── 捍卫和平
│ │ ┌────┤ 开创未来
│ 日本右翼,掩盖真相 │ │
│ ├─────────┤
│ 正义力量,集体记忆 │ │
│ │ │ ┌─── 呈现观点
└─── 沧桑巨变,南京获誉─────┘ ┌────┤

└─── 扩大视野,③______ ────┘ └──── 强化观点
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答案： ①铭记历史 ③发出号召

1. 课文开头有什么作用？______

答案： 结构上：照应题目，便于引出下文。
内容上：引用国家公祭鼎铭文，一方面点明文章的内容，增强现场感；另一方面丰富文章的内容，增强表现力。

2. 第5段引用《纽约时报》的报道有什么作用？______

答案： 一方面，直接引用《纽约时报》的报道作为论据，有时间，有报道单位，表明事实清楚，材料真实，无可辩驳。另一方面，与下文南京成为国际和平城市形成对比，突出和平的珍贵。

这篇新闻评论运用了哪些论证方法？______

答案： 道理论证。文章开头即引用国家公祭鼎铭文向世人讲述南京大屠杀史实，讲述设立国家公祭日的初衷，紧扣题旨。
事实论证。讲述侵华日军野蛮侵入南京制造惨案的事实，确凿充分，无可辩驳。列举加拿大、美国、日本等地的纪念活动，表现人们爱好和平，没有忘记历史，有力地论证了观点。
引用论证。引用美国《波士顿环球邮报》《纽约时报》报道的有关内容，揭露日本侵华的丑恶行径，论证历史不能被忘记，护佑世界和平的主题。
对比论证。文章将日内瓦裁军会议、联合国人权理事会的做法与日本右翼分子的行为作对比，用南京从“恐怖之城”到今天“和平之城”作对比，在鲜明的对比中有力地论证了观点。

1. 阅读下面的文段,完成后面的题目。
“兵者,不祥之器,非君子之器,不得已而用之。”自古至今,中国人都反对战争,因为战争意味着杀戮。回望历史,甲午战争那( )的爆炸声依旧在耳畔回响；英法联军的大火让一个世界奇迹在地球上消失；佟麟阁将军在七七事变时的慷慨陈词( )；南京大屠杀惨绝人huán①____的悲剧历历在目……然而,今天仍有人妄图( )历史,美化战争,抵 lài②____当年的罪行。作为祖国未来的脊梁,历史的重担不容选择地放在我们的肩上,我们应当警惕这些居心叵测之人,让他们无处盾形,更应当祀我国殇、缅怀先烈,致力于共创和平未来,不辱没中华儿女的身份。
(1)根据文段的语境和拼音,用楷体字写出横线处的汉字。
(2)找出文段中的两个错别字并改正。
______改为______
______改为______
(3)下面依次填入文段中括号里的词语,符合语境的一项是( )
A. 震耳欲聋 振聋发聩 修改
B. 振聋发聩 震耳欲聋 篡改
C. 震耳欲聋 振聋发聩 篡改
D. 振聋发聩 震耳欲聋 修改

答案： （1）①寰 ②赖 （2）勠 戮 盾 遁 （3）C 【解析】“震耳欲聋”，耳朵都快震聋了，形容声音很大。“振聋发聩”，发出很大的声响，使耳聋的人也能听见，比喻唤醒糊涂麻木的人。第一处括号中的词语形容爆炸声，第二处括号中的词语形容佟麟阁将军的慷慨陈词，所以第一处应填“震耳欲聋”，第二处应填“振聋发聩”。“篡改”，别有用心地改动或曲解。“修改”，改正文章、计划等里面的错误、缺点。文段中用于谴责别有用心之人曲解历史的行为，所以第三处应填“篡改”。