《2025年同步轻松练习八年级语文上册人教版》

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答案： ①添改讲义 ②严谨治学 ③匿名信

1. 课文题为《藤野先生》,但有一半以上的篇幅没有直接写藤野先生,而是写了“清国留学生”赏樱花、学跳舞,写了从东京到仙台途经的日暮里和水户,写了仙台医专的职员对“我”的优待,还写了日本“爱国青年”的寻衅和看电影事件。这些事情与写藤野先生有什么联系？

答案： 课文中写“清国留学生”赏樱花、学跳舞是作者离开东京前往仙台见到藤野先生的缘由。写途经的日暮里和水户表现作者忧国之情，是作者学医的主要动机，也是他后来弃医从文的思想起点。写仙台医专的职员对作者的优待是为下文写藤野先生作正面陪衬。写日本“爱国青年”寻衅是为藤野先生作反面衬托。写课堂上看电影是作者与藤野先生告别并决心不学医的直接原因。总之，所有这些都与突出藤野先生正直热忱、没有狭隘的民族偏见的高贵品质有密切的关系。

2. 阅读课文中作者与藤野先生交往的部分,说说为什么他“在我的眼里和心里是伟大的”。

答案： 藤野先生治学严谨，教学认真，没有狭隘的民族偏见，能以公正之心对待来自弱国的学生，而且给予了极大的关心、鼓励和真诚的帮助，在当时的历史背景下能够做到这些尤其难能可贵。作者评价说：“他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。”这段精要的议论性文字，直接表明了藤野先生的伟大。他是一个对来自“弱国”的学生及其贫弱的祖国抱着同情与尊重，而又矢志于医学事业的正直学者。所以，虽然他只是一个普通的日本人，但他在“我”的眼里和心里是伟大的。

藤野先生是一位在生活上不拘小节,对学术严谨求实、一丝不苟,关心、尊重“我”这位来自“弱国”的留学生的日本教师。作者在课文中是如何刻画藤野先生的？试结合相关内容举例说明。

答案： 运用白描手法刻画人物形象。作者抓住藤野先生的外貌（“黑瘦”“八字须”“戴着眼镜”）、举止（“挟着一叠大大小小的书”）、声调（“缓慢而很有顿挫”）等方面的特征，从正面将一个严谨的学者形象描绘得生动直观。运用典型事例表现人物形象。作者从与藤野先生的交往中，着重选了四个典型事例来表现藤野先生的崇高品质：①给“我”添改讲义，表现他认真负责的态度；②为“我”纠正解剖图，表现他严格要求、一丝不苟的治学态度；③关心“我”的解剖实习，表现他热情诚恳的师者风范；④向“我”了解中国女人裹脚的情形，表现他求实的科学精神。运用衬托手法突出人物形象。如思想激进、狭隘的日本“爱国青年”与热情诚恳、毫无民族偏见的藤野先生形成鲜明对比，反衬出藤野先生的伟大人格；在仙台给予“我”优待的职员和“我”熟识的为“我”打抱不平的同学，则从正面衬托了藤野先生的形象。运用侧面描写塑造人物形象。如借留级学生之口讲述藤野先生的掌故，说他衣着“模胡”，冬天穿旧外套，从侧面说明了藤野先生在生活上不拘小节的特点。