《2025年初中文言文分级阅读七年级上册》

 (五)【甲】闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
〔唐〕李白
杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。
【乙】淮上与友人别
〔唐〕郑谷
扬子江头杨柳春,杨花愁杀渡江人。
数声风笛离亭晚,君向潇湘我向秦。
1. 两首都是写离愁别绪的诗,但诗的表现手法却不同,甲诗偏重直抒胸臆,表达了对友人的深切思念；乙诗则______借景抒情,抒发了友人之间的离别之苦。
2. 古人论诗有云“一切景语皆情语”,意即描写景物也是为了抒情。甲诗中可为例的一句是“杨花落尽子规啼”。
3. 下列对两首诗的赏析,不恰当的一项是(D)
A. 两首诗都生动地表现了朋友分别之苦,具有极强的感染力。
B. 两首诗都极力通过描绘景物,渲染离别的气氛。
C. 甲诗情感表现热烈奔放,而乙诗情感表现则含蓄委婉。
D. 两首诗都着力强调分离的“距离之远”,突出了友人之间的深厚情感。

答案： 【解析】：
本题考察的是对古诗词的赏析能力，包括表现手法、景物描写与情感抒发的关系，以及对诗歌内容的理解。
1.第一问，需要分析两首诗的表现手法。甲诗通过“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”一句，将愁心寄予明月，偏重对友人的深情思念的直抒；而乙诗则通过“扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人”等景物描写，借景抒情，抒发离别之苦。
2.第二问，需要从甲诗中找出描写景物为了抒情的句子，即“一切景语皆情语”的例证。甲诗中“杨花落尽子规啼”一句，通过描写杨花落尽和子规啼叫的景物，烘托出离别的凄凉氛围，是情景交融的佳句。
3.第三问，需要对两首诗的赏析进行判断。需要逐项分析选项，找出与诗歌内容不符的一项。
A项，两首诗都表现了朋友分别之苦，具有感染力，符合诗歌内容；
B项，两首诗都通过描绘景物来渲染离别的气氛，也符合诗歌特点；
C项，甲诗情感热烈奔放，乙诗情感含蓄委婉，这是两首诗情感表达上的差异，也符合实际；
D项，两首诗虽然都强调了分离的“距离之远”，但并非突出了友人之间的深厚情感，而是通过距离之远来烘托离别之苦，因此D项表述不恰当。
【答案】：
1.直抒胸臆；借景抒情
2.杨花落尽子规啼
3.D

1. 甲诗中描述的季节是春季,乙诗中最能体现秋季特征的事物是枯藤。
2. 下列选项中正确的一项是(B)
A.甲诗中的“子规”即叫天子,又称“杜鹃”。
B.乙诗中的“天涯”此处指远离家乡的地方。
C.甲诗中两处加点的“龙标”所指内容相同。
D.乙诗中“天净沙”一词是这首元曲的题目。

答案： 【解析】：
1.
对于甲诗描述季节的问题，需要关注诗中描绘的自然景象。诗中“杨花落尽子规啼”，杨花即柳絮，通常在春季飘落，而子规（杜鹃）的啼叫也多在春夏之交，但“杨花落尽”更倾向于春末夏初的景象，不过此处更可能是用杨花飘落来象征时光流逝和离别，而子规啼叫常与悲苦相关，但直接指向季节的是“杨花落尽”，它暗示了春天即将结束，可以判断为春季过后，即偏向于初夏，但按常规理解，此类意象多归为春末或春夏交替，题目可能期望的是“春末”或类似意思的答案，但更严格的从诗句直接判断，可简化为“春季过后”或“春去夏来时”，不过按常规教学理解，可写为“春季”。乙诗中体现秋季特征的事物，直接观察诗句“枯藤老树昏鸦”，其中“西风”（虽未直接作为填空答案，但暗示了秋季）和“枯藤”都体现了秋季的萧瑟，而最直接且明确为秋季特征的是“西风”，但题目要求的是事物，且“枯藤”也直接出现在诗句中作为秋季景象的描绘，但考虑到“西风”虽典型却未直接作为填空项，而“昏鸦”虽与秋季黄昏相关，但“枯藤”更为直接且常被用作秋季的象征，故此处填“枯藤”。（但根据题目要求和诗句直接性，“西风”若作为选项也应被考虑，不过按题目给出的填空形式，选择最直接且常被认知的秋季事物，“枯藤”更为合适。）
2. 对于选择题，需要逐项分析：
A项，甲诗中的“子规”即杜鹃，但“叫天子”是另一种鸟类，与子规不同，故A项错误。
B项，乙诗中的“天涯”确实指远离家乡的地方，符合诗意，故B项正确。
C项，甲诗中第一处“龙标”指王昌龄，第二处“龙标”指地名，两者不同，故C项错误。
D项，乙诗中“天净沙”是曲牌名，不是题目，故D项错误。
【答案】：
1. 春季；枯藤
2. B