《2025年初中文言文分级阅读七年级上册》

2. 下列对“我寄愁心与明月,随君直到夜郎西”理解不准确的一项是(C)
A.诗人将“愁心”形象地寄给“明月”,随朋友直到僻远之地。
B.朋友被贬僻远之地,诗人用夜郎之名,使人联想古夜郎国,以见其边远。
C.诗人同情友人的不幸遭遇,把“愁心与明月”一起寄给身处夜郎的友人。
D.这是一种艺术想象,最能体现诗人内心同情的深切和真挚。

答案： 【解析】：本题考察的是对诗句“我寄愁心与明月,随君直到夜郎西”的理解。
选项A，描述了诗人将“愁心”寄给“明月”，并伴随朋友至僻远之地，这与原诗句意思相符，故A选项正确。
选项B，解释了诗人使用“夜郎”之名来暗示朋友被贬之地的偏远，这与诗句的背景及历史典故相符，故B选项正确。
选项C，表述诗人把“愁心与明月”一起寄给身处夜郎的友人，然而原句中“我寄愁心与明月”是指诗人将自己的愁心托付给明月，让明月伴随友人，而非将“愁心”和“明月”一同寄给友人，故C选项理解不准确。
选项D，描述了这是一种艺术想象，并体现了诗人内心的同情，这与诗句所表达的情感和艺术手法相符，故D选项正确。
综上所述，不准确的一项是C。
【答案】：C

3. 下列对诗歌的赏析不恰当的一项是(C)
A.首句用“杨花”和“子规”两个景物,点明暮春时令,烘托出凄凉悲惋的氛围。
B.第二句写诗人得知挚友被贬偏远之地,含蓄地表现了诗人的惊愕痛惜之情。
C.第三、四句抒情寄慨,诗人因怀才不遇而生的“愁心”,给诗中意象涂上浪漫的色彩。
D.诗人将明月人格化,把明月看成知人意、达人情的使者,有助于情感的表达,使诗味更加醇厚。

答案： 【解析】：本题考察的是对诗歌《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的赏析能力。
选项A，首句“杨花落尽子规啼”中，“杨花”即柳絮，随风飘荡，象征着无依无靠；“子规”即杜鹃，传说其啼声哀切。这两个景物共同点明了暮春时令，并烘托出一种凄凉悲惋的氛围，符合原诗意境，故A项正确。
选项B，第二句“闻道龙标过五溪”中，“闻道”表明诗人是得知挚友被贬的消息，“过五溪”则暗示了被贬之地的偏远。整句诗含蓄地表达了诗人的惊愕痛惜之情，故B项正确。
选项C，第三、四句“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”中，诗人将自己对友人的“愁心”寄予明月，希望明月能陪伴友人直到夜郎西。这里表达的是诗人对友人的深切关怀和同情，而非因怀才不遇而生的“愁心”。因此，C项中的“诗人因怀才不遇而生的‘愁心’”表述错误，故C项不恰当。
选项D，诗人将明月人格化，将其视为知人意、达人情的使者，这种手法有助于情感的表达，使诗歌更加富有感染力和表现力，故D项正确。
综上所述，不恰当的赏析是C项。
【答案】：C

六、中考在线。
(一)(2023·广东深圳)
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
〔唐〕李白
杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。
诗人将明月人格化,“明月”在诗中扮演什么角色？在诗中，“明月”被诗人人格化，它不仅仅是一个自然景物，更成为了诗人情感的寄托和传递者。诗人将自己对友人的忧虑和关切之情寄托于“明月”，让它伴随着友人一直到遥远的夜郎西。因此，“明月”在诗中扮演了诗人情感的传递者，是连接诗人与友人之间情感的桥梁。

答案： 【解析】：这是一道语文诗词鉴赏题，主要考查对古诗词中意象的理解和分析能力。在解答时，需要识别诗句中的关键意象，并结合诗句的整体意境和诗人的情感表达来进行分析。本题中，需要理解“明月”这一意象在诗中的作用，以及它是如何被诗人人格化并用来传达情感的。
【答案】：在诗中，“明月”被诗人人格化，它不仅仅是一个自然景物，更成为了诗人情感的寄托和传递者。诗人将自己对友人的忧虑和关切之情寄托于“明月”，让它伴随着友人一直到遥远的夜郎西。因此，“明月”在诗中扮演了诗人情感的传递者，是连接诗人与友人之间情感的桥梁。