《2025年课堂作业武汉出版社七年级语文上册人教版》

7. 本文采用了怎样的叙述方法？这样安排有何作用？______

答案： 本文采用了倒叙和顺叙相结合的叙述方法。从母亲的去世写起，这是倒叙。从第2段到第13段，按时间先后顺序，叙写母亲一生的重要事迹，这是顺叙。这样的叙述方法，使文章脉络清晰，内容安排自然。

【甲文】
我的母亲
①母亲生在农家,勤俭诚实。为我们的衣食,母亲要给人家洗衣服,缝补衣裳。在我的记忆中,她的手终年是鲜红微肿的。白天,她洗衣服,洗一两盆。她料理家务永远丝毫也不敷衍,就是屠户们送来的黑如铁的布袜,她也给洗得雪白。晚间,她抱着一盏油灯,还要缝补衣服,一直到半夜。她终年没有休息,可是在忙碌中她还把院子、屋中收拾得清清爽爽。桌椅都是旧的,柜门的铜活久已残缺不全,可是她的手总能使破桌面上没有尘土,残破的铜活发着光。院中,父亲遗留下的几盆石榴,永远会得到应有的浇灌与爱护,年年夏天开许多花。
②从这里,我学得了爱花,爱清洁,守秩序。这些习惯至今还被我保存着。
③有客人来,无论手中怎么窘,母亲也要设法弄一点东西去款待。舅父与表哥们往往是自己掏钱买酒肉食,这使她脸上羞得飞红,可是,殷勤地给他们温酒做面,又给她一些喜悦。到如今我好客的习性还未全改,尽管生活是这么清苦,因为自幼看惯了的事情是不易改掉的。
④母亲活到老,穷到老,辛苦到老,可是,母亲并不软弱。那时有多少变乱啊,有时候兵变了,有时候内战了,城门紧闭,铺店关门,昼夜响着枪炮。这惊恐,这紧张,再加上一家饮食的筹划,儿女安全的顾虑,岂是一个软弱的老寡妇所能受得起的？可是,在这种时候,母亲的心横起来,她不慌不哭,要从无办法中想出办法来。她的泪会往心中落！这点软而硬的性格,也传给了我。在做人上,我有一定的宗旨与基本的法则,什么事都可将就,而不能超过自己画好的界限。我怕见生人,怕办杂事,怕出头露面;但是到了非我去不可的时候,我便不敢不去,正像我的母亲。从私塾到小学,到中学,我经历过起码有二十位教师吧,但是我的真正的教师,把性格传给我的,是我的母亲。母亲并不识字,她给我的是生命的教育。
⑤当我小学毕业的时候,亲友一致地愿意我去学手艺,好帮助母亲。我晓得我应当去找饭吃,以减轻母亲的困苦。可是,我也愿意升学。我偷偷地考入了师范学校——制服、饭食、书籍、住处,都由学校供给。只有这样,我才敢对母亲说升学的话。入学,要交十元的保证金。这是一笔巨款！母亲作了半个月的难,把这巨款筹到,而后含泪把我送出门去。
⑥当我由师范毕业,而被派为小学校长,母亲与我都一夜不曾合眼。我只说了句：“以后,您可以歇一歇了！”她的回答只有一串串的眼泪。新年到了,正赶上倡用阳历,不许过旧年。除夕,我请了两小时的假,由拥挤不堪的街市回到清炉冷灶的家中。母亲笑了。及至听说我还须回校,她愣住了。半天,她才叹出一口气来。到我该走的时候,她递给我一些花生,“去吧,小子！”街上是那么热闹,我却什么也没看见,泪遮迷了我的眼。
⑦生命是母亲给我的。我之所以能长大成人,是母亲的血汗灌养的。我之所以能成为一个不十分坏的人,是母亲感化的。我的性格、习惯,是母亲传给的。她一世未曾享过一天福,临死还吃的是粗粮！唉！还说什么呢？心痛！心痛！
(文/老舍,选自《老舍精品散文集：人老舍不得》,时代文艺出版社2019年版,有改动)
8. 阅读全文,说说文中写了母亲的哪些事。______
9. 文中几次写到母亲的“泪”。依据上下文,揣摩这些“泪”中包含的丰富情感。
(1)母亲作了半个月的难,把这巨款筹到,而后含泪把我送出门去。______
(2)我只说了句：“以后,您可以歇一歇了！”她的回答只有一串串的眼泪。______
10. 老舍先生是炼字炼词大师。结合上下文,分析下面句中加点词的作用。
母亲笑了。及至听说我还须回校,她愣住了。半天,她才叹出一口气来。到我该走的时候,她递给我一些花生,“去吧,小子！”______
11. 老舍先生说母亲是“我的真正的教师”“她给我的是生命的教育”。结合选文内容,概括文中母亲这一人物形象的特点。______

答案： 8. 辛苦持家，热情待客，应对变乱，助儿升学，宽仁离别。
9.
(1)艰难筹款的辛酸，和儿子分别的不舍。
(2)对儿子学业有成且如此孝顺的欣慰，历多年艰辛方苦尽甘来的酸楚和喜悦。
10. 母亲为“我”回来而欢喜，为“我”行将离开而惊讶和不舍，为不能与儿子共度除夕而无奈，始终理解并关爱儿子。加点的动词展现的是母亲丰富的心理变化和对儿子的理解与深情。
11. 勤俭诚实，能干肯吃苦；热爱生活，守秩序；自尊好客；柔中有刚，临危不乱；通情达理(尊重儿女的选择)，疼爱子女。