《2025年课堂作业武汉出版社七年级语文上册人教版》

7. 课文第1段中说：“每当我想到她到来之前和之后那两种生活状态之间无法衡量的巨大差异时,我都深感惊奇。”作者“之前”和“之后”的生活分别是怎样的？是什么给作者的生活带来了这样的变化？

答案：
(1)作者在之前的生活中茫然无措，被愤怒与痛苦折磨，陷入极度的消沉与无助；之后则开始接受教育，走上了艰辛却快乐地感受爱、追求真理的道路。
(2)带来这一变化的是莎莉文老师的到来。

8. 课文主要通过细节描写来表现莎莉文老师高超的教育艺术,请列举一例并简要说明。

答案： [示例]“老师到后的第二天早上，她把我领到她的房间里，给了我一个玩具娃娃。”老师的爱心，让“我”对她产生了亲切感。（找出文中表现莎莉文老师富有爱心、耐心、慧心并循循善诱的某一处细节描写即可。）

9. 课文标题《再塑生命的人》可以换成《我的老师》吗？结合课文内容谈谈你的看法。

答案： 不可以。“我”在莎莉文老师的教育下灵魂被唤醒，拥有了“光明、希望、快乐和自由”，懂得了什么是“爱”，获得了新生，《再塑生命的人》这个标题揭示了文章的主旨。而《我的老师》虽然也能表达出文章的内容，但相比而言，却不能表现文章的主旨。

赔偿
①我拿上一尊泥塑,付了钱,转身就走。年轻的店主喊住我,要找补我钱。
我大方地一笑：“‘泥人曾’的泥塑,值这个价。”说完,我挥一挥手,就急匆匆地离开了。
②不一会儿,我就拐入一条小巷。巷子两边,粉墙黛瓦,高高低低,延伸向远处。墙头不时冒出一两枝桃花,红艳艳的,引得蜂飞蝶舞；或者爬出几根青藤,嫩嫩的,绿绿的,曲折蜿蜒。我不禁哼起轻快的小曲,放慢了脚步。
③突然,身后传来急促的脚步声。我停止唱歌,加快了脚步。身后又传来了喊声：“先生,请停一下。”我倾耳一听,不是店主的声音,于是停下来,慢慢地转过身。原来是一个六十岁左右的老人,浑身上下透着一种儒雅的气韵。
④“是叫我吗?”老人点点头,快步来到我面前说：“先生刚才在‘泥人轩’买了一尊泥塑?”我赶忙摇头。老人看见我手中的纸盒：“这就是啊!”
⑤我脸一红,声音不再柔和,厉声问道：“咋的,有问题吗?”老人轻轻地点点头,从我手里拿过纸盒,慢慢打开。只见“关公”身着绿袍,腰围玉带,枣红脸,卧蚕眉,五绺长须迎风飘飞,倒提着青龙偃月刀,骑在赤兔马上。赤兔马前蹄跃起,后腿直立,鬃毛猎猎飞扬,几欲腾空而去。简直是极品!
⑥老人举起泥塑,“噗”的一声扔在地上,泥塑顿时碎了一地。我一惊,气红了脸：“你……要干什么!”
⑦老人笑笑,慢条斯理地说：“这尊泥塑有问题。”看我一脸疑惑,他蹲下身,用手轻轻拨弄着泥塑的碎土,里面有一团团的棉花。老人告诉我,为了泥巴筋道,泥塑结实,泥巴里要搅拌上一些棉丝。但是,绝不能是棉团。没有拌开的棉团,雨天会回潮,泥塑就会鼓包,甚至鼓裂。
⑧我理解了,又迷糊了。“你咋知道这些啊?”“我就是‘泥人曾’。”老人得意地一笑,一脸阳光。“那……年轻人?”“是我儿子。”原来,在老人外出时,儿子将次品摆出来卖了。老人回来发现后,就急匆匆地追了过来。
⑨我鼻尖上冒出了汗珠,嗫嚅着,不知道说什么好。
⑩老人拍拍我的肩,安慰道：“放心,我赔。”说着,拿出两个纸盒,打开来：一尊是“千里走单骑”,和我前面买的一样,但泥质更细腻柔和,关公更是眼光闪闪,嘴唇微张,好像正在呵斥对手。另一尊是“雪夜上梁山”,林冲披着斗篷,戴着斗笠,扛着花枪,双眼微眯,望着远方。枪上挑着一个酒葫芦,斗笠和斗篷上都盖着一层白雪,给人一种寒浸浸的感觉。
⑪我结结巴巴道：“我……只买一个。”老人将泥塑放进纸盒,用丝带小心扎好,说：“‘泥人轩’的规矩,货不正宗,加倍赔偿。这两个泥塑,都是赔给你的。”老人站起来,将纸盒递给我,拍拍我的肩,笑道：“放心,都是我捏的,货真价实。”
⑫我红着脸,接过纸盒,没有说话。迟疑片刻,我从钱夹里拿出两尊泥塑的钱,塞在老人手里,对他深深地鞠了一躬。老人愣住了,我赶紧转身离开。背后传来老人的喊声：“这两尊是赔偿的,不要钱。”
⑬可是,我已经迅速消失在小巷的拐角处,钻进了人群。因为,只有我知道,在店里我给的是假钞。
(文/余显赋,选自《嘉应文学》2019年第7期,有改动)
10. 小说有两条情节发展线,请用简洁的语言把下面的内容补充完整。
(1) 以老人的活动为明线：追上买家→______→双倍赔偿
(2) 以“我”的活动为暗线：______→被追上,知真相→获赔偿,付真钞
11. 第②段中加横线的句子属于什么描写？有什么作用？
巷子两边,粉墙黛瓦,高高低低,延伸向远处。墙头不时冒出一两枝桃花,红艳艳的,引得蜂飞蝶舞；或者爬出几根青藤,嫩嫩的,绿绿的,曲折蜿蜒。
12. 第⑤⑥⑫段中加波浪线的地方,都写到了“我”脸红。请分别简析“我”脸红的原因。
13. 阅读全文,概括老人的形象特点,并作简要分析。

答案： 10.
(1)摔碎泥塑，告知真相
(2)买泥塑，用假钞(或：买泥塑，急离开)
11.
(1)景物描写(或：环境描写)。
(2)点明故事发生的地点，借用优美怡人的景色，烘托“我”用假钞成功脱逃后的愉悦心情。
12. 第⑤段：谎言被揭穿后感到尴尬。第⑥段：泥塑被摔碎后感到气愤。第⑫段：获真诚赔偿后感到羞愧。
13. 气质儒雅：从语言(如“先生”“请”)、举止(如“慢条斯理”“轻轻拨弄”)等体现出来的温文尔雅的气质。技艺精湛：三尊泥塑栩栩如生。诚实守信：“货不正宗，加倍赔偿”的规矩，不顾年迈追赶顾客并赔偿的行为。