《2025年金钥匙提优训练课课练八年级语文上册人教版徐州专版》

(一)阅读下面的文章，完成后面题目。
木槿花开开满夏
刘 瑜
①木槿花，粉紫色的花瓣，零星地绽放在葳蕤的枝头，永远是叶多花少，好像群星捧月一般。
②儿时，我家的院子没有围墙，院落一角郁郁葱葱地长着父亲栽的竹子，另一侧，几株不起眼的木槿花平平庸庸地错落生长，形成一道天然的篱笆。每到夏季，就是木槿花闪亮登场的时节。
③在老家乡村，千姿百态的野花足够让人看花眼，所以我起初并未留意过木槿花。上初中后的一个周末，我坐在木槿花下诵读着“庭中有奇树，绿叶发华滋……”，祖母挎着一个小竹篮经过我身旁。只见她来到“篱笆”前，将一株株木槿花的枝条够下来，摘下枝头仅有的那几朵花。这天午饭的餐桌上，多了一道木槿花鸡蛋汤。煮熟后的木槿花像几笔水墨，悠悠然漂荡在碗里，和鸡蛋丝交织在一起，缠缠绵绵，咬上一口，滑溜溜，鲜嫩嫩，给炎热的夏天增添了诗意。此后，那木槿花鸡蛋汤的香味裹挟着淡淡的木槿花香，弥散在我的初中生活里。
④上大学后，我和同学聊起校园里的木槿花，才得知它还有一个俗名叫“篱笆花”，古人也常把它当作篱障。校园里的木槿花，枝叶繁茂，密密匝匝，仿佛每根枝条都在手挽着手，共同编织成一面厚厚的墙，阻隔了墙外的纷纷扰扰，让我和同伴们在校园里安心读书，思考更遥远的未来。
⑤后来，读到《诗经·郑风》：“有女同车，颜如舜华”“有女同行，颜如舜英”。其中的“舜华”“舜英”，就是木槿花。心想，古人为何给它起这样的名字？又读到李时珍所言：“此花朝开暮落，故名曰及。曰槿，曰舜，犹仅荣一瞬之义也。”原来，单朵木槿花的花期很短，才三五天，有时甚至早晨开花，夜晚就凋零，瞬息间，花开又花落，真是令人惋惜。难怪记忆中的木槿花，总是稀稀落落、零零星星地绽放在茂密的枝叶中。
⑥然而，开得稀松零落的木槿花，能从初夏一直开到夏末，一副开不败的样子——虽然单朵木槿花的花期不长，但一朵又一朵木槿花，宛如参加接力赛一般，跑完自己这一程，就将绽放的机会慷慨地传递给同伴，让这个族群能接连不断地展露于夏日的枝头。
⑦我为木槿花个体的转瞬即逝而触动，更感佩它们这个群体的团结与传承精神。我不禁想到历史长河中由每一个个个体组成的人类社会，正是因为有了这种精神，人类文明的车轮才得以滚滚向前。(选自《光明日报》，有删改)
1. 阅读全文，请你简要概括“我”在不同生活时期对木槿花的态度。
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2. 本文语言生动形象，请你自选两个角度赏析第③段的画线句。
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3. 作者先说自己印象中的木槿花是不起眼的，后说自己对木槿花是“更感佩它们这个群体的团结与传承精神”，这样安排使用了什么表现手法？有何妙处？请结合文章内容简要分析。
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4. 本文的题目能否换成“木槿花”？请结合文章内容说明理由。
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答案： 1．① 儿时，木槿花不起眼、平平庸庸，“我”未留意过木槿花。② 上初中后的一个周末，因为喝到木槿花鸡蛋汤，“我”喜欢上木槿花。③ 上大学后，因为它“阻隔了墙外的纷纷扰扰”，“我”感激木槿花。④ 后来，“我”为一朵又一朵木槿花的接力绽放而感佩、赞叹。 2．示例一：(角度一)运用比喻的修辞手法，把煮熟后的木槿花比作“几笔水墨”，生动形象地描写出木槿花浮在碗里的样子，富有美感和意境；(角度二)“漂荡”“交织”等动词生动细腻地描写出木槿花的灵动，与鸡蛋丝搭配的美感，让人垂涎，表达了作者对木槿花的喜爱之情。 示例二：(角度一)运用拟人的修辞手法，“悠悠然”“缠缠绵绵”把木槿花拟人化，生动形象地描写出木槿花与鸡蛋丝搭配做成汤的美感；(角度二)“悠悠然”“缠缠绵绵”“滑溜溜”“鲜嫩嫩”等叠词的使用，读起来朗朗上口，生动地写出木槿花鸡蛋汤的口感，让人垂涎，表达了作者对木槿花的喜爱之情。 3．欲扬先抑。作者在文中先说自己从未木槿花的外表看，觉得它平庸，不被留意，这是抑笔；在成长过程中，作者不断了解、发现了木槿花的美好和内在精神，为它个体的转瞬即逝而惋惜，为它们群体的团结与传承精神而敬佩，表达了欣赏、赞美之情，这是扬笔。使用欲扬先抑的手法使文章波澜起伏、富于变化，更突出了木槿花的转瞬即逝的特点以及它所蕴含的团结、传承精神，凸显文章主旨。 4．示例一：能。本文作者先写儿时院里的木槿花，继写大学时与同学聊木槿花，最后写读到《诗经》和李时珍说的话而产生的感悟，“木槿花”作为标题，指出了文章的写作对象，是本文的线索。 示例二：不能。结合第⑥段“开得稀松零落的木槿花，能从初夏一直开到夏末，一副开不败的样子”可知，“木槿花开开满夏”既交代了写作对象“木槿花”，也暗含文章的主旨，蕴含了作者对木槿花的喜爱及对其群体的团结、传承精神的赞美，且富有诗意，耐人寻味。换的题目“木槿花”没有这样的效果。