《2025年名校课堂七年级语文2上册人教版广东专版》

5. 下面是丰子恺先生为《朝花夕拾》画的两幅插图。请观察图片并完成后面的题目。

有人说,《朝花夕拾》包含了作者“温馨的回忆与理性的批判”。根据与图片相关的文章,任写一处能够表现作者“温馨的回忆”或“理性的批判”的内容。温馨的回忆：【示例一】《从百草园到三味书屋》描述了鲁迅在百草园的雪地上捕鸟的情景。

答案： 5.温馨的回忆：【示例一】《从百草园到三味书屋》描述了鲁迅在百草园的雪地上捕鸟的情景。【示例二】《五猖会》中迎神赛会时，孩子们买一个“吹都都”，吡吡地吹上两三天，享受一份游戏的快乐。理性的批判：【示例一】《从百草园到三味书屋》老师让孩子们读一些枯燥乏味的书。【示例二】《五猖会》中看赛会前，父亲强迫鲁迅背《鉴略》，让鲁迅感到扫兴和痛苦。

6. 下面是一位书友对《朝花夕拾》的书评,其中提到《朝花夕拾》“娓娓道出真挚温暖的故事”,请结合书中具体内容,分析这位读者所读到的“温暖”是什么。
拾花者:傍晚采撷清晨的花,成年怀念童年的乐,他淡淡地、温和地,娓娓道出真挚温暖的故事。“朝”与“夕”的距离,诠释出的大概就是每个人都回不去的美好童年和懵懂青春,就算是富有战斗力的鲁迅先生也会暂时脱下战士的甲胄,如一位温柔又睿智的中年大叔,噙着一丝感慨式的微笑,回忆过往韶华的温柔与快乐,虽偶尔露出战士的尖锐棱角和刀刃之气,也是一闪而过,隐于情中。【示例二】这位读者读到的“温暖”可能是阿长对“我”的关爱，不识字的阿长想方设法为“我”买来“三哼经”，令“我”浑身震悚，使“我”对阿长产生新的敬意。

答案： 6.【示例一】这位读者读到的“温暖”可能是藤野先生对“我”的关爱和帮助。比如藤野先生耐心批改“我”的笔记（纠正解剖图、关心解剖实习），使“我”在异国他乡倍感温暖，一直心怀对老师的感激和思念。【示例二】这位读者读到的“温暖”可能是阿长对“我”的关爱，不识字的阿长想方设法为“我”买来“三哼经”，令“我”浑身震悚，使“我”对阿长产生新的敬意。

7. 读《朝花夕拾》里的文章,有时会读到一个天真的“小鲁迅”,有时会读到一个深沉的“大鲁迅”。请你参与探究“《朝花夕拾》中的‘小鲁迅’‘大鲁迅’”专题阅读活动,完成表格。

阿长切切察察，睡觉喜欢摆“大”字，过年要求“小鲁迅”说“恭喜”、吃福橘等内容，表现了“小鲁迅”对阿长的不满、无奈之情。通过阿长买来“小鲁迅”心心念念的《山海经》，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功的情节描写，表现了“大鲁迅”对阿长的愧疚、感激和怀念之情。|

答案： 7.【示例一】①《〈二十四孝图〉》②儿时就不喜欢的“老莱娱亲”“郭巨埋儿”的故事，引发了“大鲁迅”对不顾人情甚至灭绝人性的所谓“孝道”的批判。【示例二】①《阿长与〈山海经〉》②阿长切切察察，睡觉喜欢摆“大”字，过年要求“小鲁迅”说“恭喜”、吃福橘等内容，表现了“小鲁迅”对阿长的不满、无奈之情。通过阿长买来“小鲁迅”心心念念的《山海经》，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功的情节描写，表现了“大鲁迅”对阿长的愧疚、感激和怀念之情。