《2025年启东中学作业本七年级语文上册人教版徐州专版》

建议用时:15分钟 总分:19分 实际用时: 得分:
小语准备将下面的叙事散文拍成微电影,参加学校的"书香致远·魅力语文"探究活动,邀请你做导演,并回答文后的问题。
浩荡师恩 永志不忘
于 漪
①我这名已是鲐背之年的老教师,一想到求学生涯中教我育我的老师,总是思绪万千,激动不已。那些倾注真情、诲人不倦的场景,镌刻在我的心中,生动、鲜活,有些金玉之言常在耳畔回响,形成我素质里的良好基因,催我自省,催我奋进。在党的领导下,我从教半个多世纪,坚守师者本色,让生命与使命同行,就得益于老师传递给我的精神财富,我感恩不尽。
②那是1937年,日本侵略战火烧到我的家乡,小学被迫停办。最后一课是唱歌课,年轻的男老师教《苏武牧羊》。曲调低沉、缓慢,老师反复唱着"苏武留胡节不辱,雪地又冰天,苦忍十九年,渴饮血,饥吞毡,牧羊北海边······"他唱着唱着就流下了眼泪,哭了起来。我们这些不满十岁的孩子也感动得哭起来。老师最后说:"记住,亡国奴是最苦的,要有气节,要把鬼子打出去。"我们从未听到过这么多的大字眼,但老师那颗赤诚的心,那首乐曲的旋律,伴随着苏武矢志不渝的民族气节和傲骨,深深埋进了我们幼小的心田。从教后,我曾教都德的《最后一课》,与学生交流我幼时的体验时,学生睁大眼睛盯着我,为年轻唱歌老师的爱国挚诚所感动。热爱祖国是人世间最深层最持久的情感,是立身之本、成才之基,要厚植学生心中。
③赵继武老师是黄侃的弟子,上课教科书一眼不看,学问全在肚子里。讲到李密《陈情表》的"外无期功强近之亲,内无应门五尺之僮,茕茕孑立,形影相吊",他右手食指摇晃着,大声说:"茕,茕,不能读错,也不能写错。"接着,在黑板上写个大大的"茕"字,并叮嘱和"贫穷"的"穷"一个读音,字的下面是"卂",不能看走眼,看成"丿",不是撇,是竖,笔直笔直的,说着说着,做了个笔直的姿势,"再穷,脊梁骨要挺直"。生动啊,我一下子就记住了。教的是字形字音,揭示的是做人道理,用当今的话来说,是德智融合,极妙!持续的熏陶感染,我体会到知识不是干枯的符号,是有魂的。从教以后,经过大量的教学实践,我更体悟到育智和育德要融为一体,让学生德智双丰收。课既不能失魂落魄,也不能魂不附体。
④对待同学中的突发事件,老师处理的艺术更是令人钦佩。一次作文课,调皮捣蛋的男生搬走了我的凳子,我很生气,就站着写,就这件事大发议论,笔端泪汩汩,写下了一篇类似"檄文"的东西,心想要被老师责怪了。出乎意料的是老师大为欣赏,风趣地批注:"······于生失座,成此佳作,遂使孟嘉落帽之事不专于前矣!"妙笔轻点,化解了矛盾,慰藉和安顿了我这颗年轻气盛的心。那种宽容,那种用典、用文化底蕴循循善诱的艺术,够我学习一辈子。35年后,与同班同学忆及此事时,我情不自禁地写下了:"草'檄'何曾两腿麻,灌夫骂座笔生花。鸡虫得失浑闲事,赢得先生说孟嘉。"教育的智慧来自对学生的挚爱深情。学生是教师心中的"宝",倾听、爱护、宽容、帮助,从教的智慧大门就会向你敞开。
⑤高中数学毛振璘老师不苟言笑,课教得极好,同学们都崇拜他。他的课一清如水,思维之敏捷,思路之清晰,语言之简练,推理之严密,令人叹为观止。他的话要言不烦,一语破的,解题的逻辑顺序犹如春夏秋冬的季节转换,丝丝不乱。我的逻辑思维能力的培养非常得益于毛老师的数学课。他的过硬的基本功更是一绝。画几何图形不用圆规,不用三角尺,画坐标不用直尺,都是那么规范。教师要有真才学、真本领,不能有半点儿含糊。我一辈子都以他为榜样,向他学习。
⑥有次毛老师把我喊到办公室教育了一番,数学试卷上是红红的大"0",我大哭一场。他严厉地说:"你让旁边同学抄答案,不是帮助她,是害她。她有困难,不懂,你可以跟她一起学,帮助她。这种投机取巧是歪门邪道,打零分就是要你记住。"离开办公室时,他又重重地加了一句:"学习和做人一样,老老实实,懂吗?好好想想。"老师不只关心学习,更关心不让纤毫灰尘污染学生的心灵,防微杜渐。随着年龄的增长,阅历的增多,我更深刻地体会到做人要通体透明,表里俱澄澈,做事要心口一致,言行一致,不可有半点儿投机取巧。从教几十年来,不管担任什么职务,我都牢记老师的教导,老老实实,讲求一个"真"字,不虚美,不夸饰,持续努力,改正缺点,弥补不足。教育是育人的神圣事业,弄虚作假是极大的腐败,对学生会产生极坏的负面影响,反腐要从自身做起。
⑦回忆片段中洋溢的浩荡师恩可亲可触可感,刻骨铭心,永志不忘!
(选自《光明日报》,有删改)
【脚本制作】
★1. 为了让演员对文章内容有一个整体的把握,你需要把下面的脚本补充完整。(4分)
|剧本安排|场景描述|师恩解读|
|第一单元|场景一:① 。|让"我"明白要将爱国情感厚植学生心中。|
|第二单元|场景二:赵继武老师声情并茂地教"我们"字形字音。|③ ;|
||场景三:② 。|让"我"懂得教育的智慧来自对学生的挚爱深情。|
|第三单元|场景四:毛振璘老师一清如水、要言不烦地讲课。|让"我"明白教师要有真才学、真本领;|
||场景五:"我"让同学抄答案,毛振璘老师给"我"打零分,并教育"我"学习、做人都要老老实实。|④ 。|

【拍摄技巧】
2.【新考法】"场景二"拍摄结束后,你先以特写镜头展示了"我"35年后写的"草'檄'何曾两腿麻,灌夫骂座笔生花。鸡虫得失浑闲事,赢得先生说孟嘉",然后拍摄"场景三"。请说说这样拍摄的好处。(3分)
【细节打磨】
3. 电影结尾处,已是鲐背之年的"我"念出了下面这句独白。为了让演员准确揣摩"我"此时的情感,你需要帮其设计表情动作、朗读重音并阐述理由。(6分)
回忆片段中洋溢的浩荡师恩可亲可触可感,刻骨铭心,永志不忘!
【细研剧本】
4. 标题是文本的眼睛,请你分析文本在内容上是如何照应标题的。(6分)

答案： 1.①年轻的男老师流着泪唱歌，告诉“我们”要有气节 ②“我”写“檄文”声讨同学，赵继武老师妙笔点评化解矛盾 ③让“我”体悟到教学要德智融合 ④让“我”体悟到做人要通体透明，做事要言行一致(每空1分) 2.①以“我”35年后写的一首诗引出接下来的“场景三”，勾起好奇心，有先声夺人之效。(1分)②就“场景三”来说，这样安排类似于文学作品中的倒叙手法，制造了悬念，更能引人入胜。(1分)③就“第二单元”来说，避免了两个“场景”衔接上的平铺直叙，使故事有波澜。(1分) 3.表情动作：拄着手杖，望着教学楼，脸上呈现出向往、感激的神情。(1分)理由：既突出已是鲐背之年的“我”的老态龙钟，又表达出“我”对老师们的感激与怀念。(2分)朗读重音：重读“永志不忘”。(1分)理由：既突出“我”对老师教导之恩的难忘，又从侧面反映出老师对“我”的影响深远，表达出“我”对老师们的感激与怀念。(2分) 4.①首段与尾段均照应标题。首段回忆师恩，直接点明“感恩不尽”；尾段“回忆片段中洋溢的浩荡师恩可亲可触可感，刻骨铭心，永志不忘”更是直接点题。(2分)②主体部分具体讲述了三位老师对“我”的教育之恩，紧扣标题。(2分)③文本在叙事之中穿插了一些抒情或议论，从中可以感受到“我”对师恩的“永志不忘”(如第⑥段中的“从教几十年来，不管担任什么职务，我都牢记老师的教导……”)。(2分)