《2025年名校试题调研课时卷七年级语文下册人教版》

（三）阅读下面文章，完成16 - 19题。（10分）
空中有棵花椒树
李晓巧
①女儿房间外有个飘窗阳台，除了放置空调室外机，还有一棵花椒树，一米来高，拇指粗的褐色树干。
②今早，女儿惊呼花椒树滋出了翠嫩的芽儿，全家人都拥过去看。【甲】去年沉睡了一年，今年，花椒树像睡美人似的又“醒”了，细锯齿边的椭圆叶子，像粘在树上的绿色羽毛，散发出独特的辛香。
③说到这，不得不提这棵花椒树的来历。
④十年前，女儿上二年级，我们租房陪读。
⑤一天，全家正吃晚饭。“咚咚咚——咚咚！”房间大门忽然震响。我开了门，门口站着一位瘦高个老者，一头稀疏白发。我问，您有事？他说“打扰你们吃饭了。大家都忙，只能这个点上门收垃圾费。”老人家声音洪亮，笑容满面。我把钱交给他，他认真地撕了张收据给我，而后中气十足地笑着说“再见”。又去敲对面的门了。
⑥日子久了，我才知道那个白发老者姓赵，常看他拎个桶，提着铁锹或锄头，步履稳健地上下楼梯。一回生二回熟，再见到，我们总是笑着打招呼。后来我发现，他在楼西北角的旮旯里，用砖头围了一块地，在里面栽了些树苗。
⑦有次闲暇，见他在楼拐角忙乎，我便凑近去看。地里没有一根杂草，土翻得松软又平整，苗木高矮参差、品种不一。老人家见我看得饶有兴味，就点数起他的园栽“香椿树、枣树、栀子树……我是想起什么树，就栽什么树。”他抿了嘴笑。我说“你这个玩法很好，既锻炼了身体，还做了绿化。”他呵呵地笑，指着才栽好的两棵树苗说“这是花椒树。”我问是那种可作食材的花椒吗？他说，是呢。他又说起花椒的作用和历史，以及他打理小树苗的七七八八，讲得认真又得意。
⑧女儿上四年级时，我们计划搬家。那天一到家，妻子就告诉我，楼上的赵老送了一棵花椒树给我们，正好可以栽在新房里女儿窗户外面。我看到鞋柜边用旧报纸裹了红绳子系着的花椒树，根须上粘着褐色泥土。
⑨一棵花椒树就栽在了我家新居12楼的飘窗阳台上。
⑩第二年，花椒树吐芽长叶，并且结出了几丛绿豆般大小的果实，由嫩青变紫红。其实，当花椒还是果实青葱之时，妻子就摘下了几粒连着几片叶子，用在了烧鱼炖肉上。全家都说味道好。
⑪没想到，花椒树生长两年后就枯了！第四年春天没有发芽长叶。惋惜之余，略觉歉疚。我认为是楼高缺土，没接地气。
⑫“天呐！它竟然又发芽了！这简直是个奇迹！”第五个春季，某一天，女儿的惊讶声惊动了全家。但是，像是在捉迷藏，活了两年后，花椒树又枯了。我曾建议弄点土上来给树壅壅根。妻子说不是土的原因。
⑬难道是，花椒树在放任它的心情？想发芽长叶就发芽长叶，不乐意了，就尽情地“躺平”？
⑭生活中真正的美好，常常不在刻意于当时，而是多年后想起来，心头还能涌起一股暖流。花椒树的“神奇”，让我时而想起那个白发稀疏又中气十足的微笑老者。他90多了吧。他的苗圃里，是否又多了些他“忽然想种的”树苗？
⑮这棵空中的花椒树，像个悬疑片似的，每年开春，都给我家送上一个“盲盒”。其答案，或是惊喜，或是唏嘘。【乙】不过，那一抹辛香的、绿茵茵的希望总在某个时间点，努力奋争着，时刻准备喷薄而出。一转眼，女儿今年都上大学了。
（选自《新华日报》，有删改）
16. 文中主要写了送花椒树老人的哪几件事？请简要概括出其中两件。（2分）
17. 联系上下文语境，请从修辞手法的角度赏析第②段中画横线的句子。（3分）
18. 请结合文章内容，简要分析第②段的作用。（2分）
19. “因为这些年来，这棵花椒树活了又枯，枯了再活，捉摸不透。”这句话应该放在文中的【甲】处还是【乙】处？请说明理由。（3分）

答案： 16.①“我”家吃晚饭的时候,老人上门收垃圾费;②老人在楼西北角的旮旯里栽树苗;③“我”和老人聊天,老人向“我”介绍他栽的树苗;④听说“我”家要搬走,老人送给我们一棵花椒树。(答出两点即可)
17.运用了比喻和拟人的修辞手法,“醒了”是拟人手法,赋予花椒树以人的情态;“叶子像绿色羽毛”是比喻手法。写出了花椒树刚刚发芽的娇美情态,表达了“我”对它的喜爱之情。
18.①内容上:写花椒树“醒”来后的形态,表达了“我”的喜爱之情,激发了读者的阅读兴趣;②结构上:承上启下,承接上文对花椒树的介绍,引出下文写花椒树的来历。
19.【甲】处。根据第12段可知花椒树七、八年没有发芽,第2段中是花椒树最近一次发芽,因此“因为这些年来,这棵花椒树活了又枯,枯了再活,捉摸不透”这句话与“去年沉睡了一年,今年,花椒树像睡美的又‘醒’了”衔接最紧密,故放在【甲】处合适。