《2024年名校调研跟踪测试卷九年级化学上册人教版》

8. 在探究“分解过氧化氢制取氧气的反应中二氧化锰的作用”实验中，向盛有过氧化氢溶液的试管中加入少量二氧化锰粉末，待试管中不再发生现象时重新加入过氧化氢溶液，这样重复几次，发现只有过氧化氢在消耗，二氧化锰好像永远也没有用完。这说明了二氧化锰在这个反应中，其质量和化学性质没有改变，因此它不是反应物。

答案： 质量　化学性质

9. 学习制取气体和探究其性质是初中阶段学生要掌握的基本技能之一。
(1) 仪器①的名称是________。
(2) 若实验室用过氧化氢溶液制取氧气，发生装置可采用________(填字母)装置，该反应的文字表达式是过氧化氢$\stackrel{二氧化锰}{→}$水 + 氧气。
(3) 氧气既可以用D装置也可以用E装置收集的原因是氧气不易溶于水且密度比空气大。

答案：
(1)试管　
(2)B　过氧化氢$\stackrel{二氧化锰}{→}$水 + 氧气
(3)氧气的密度比空气大，不易溶于水
[解析]
(1)仪器①的名称是试管。
(2)若实验室用过氧化氢溶液制取氧气，该反应为固液常温型，发生装置可采用B装置；过氧化氢在二氧化锰的催化作用下分解生成氧气和水，该反应的文字表达式是过氧化氢$\stackrel{二氧化锰}{→}$水 + 氧气。
(3)氧气既可以用D装置也可以用E装置收集的原因是氧气的密度比空气大，不易溶于水。

10. 回归教材(2024.山西中考)探究“分解过氧化氢制氧气的反应中二氧化锰的作用”。
第10题图
(1) 实验方法: ①向图1试管中加入5mL5%的过氧化氢溶液，把带火星的木条伸入试管，观察现象。②向图2试管中加入少量二氧化锰，把带火星的木条伸入试管，观察现象。③待试管中没有现象发生时，重复进行①的实验操作，观察现象。
(2) 实验原理: 图2中发生反应的文字表达式是过氧化氢$\stackrel{二氧化锰}{→}$水 + 氧气。
(3) 实验现象: 图1中带火星的木条不复燃。图3中的现象是带火星的木条复燃。
(4) 实验结论: 二氧化锰可使过氧化氢分解的速率加快。
[问题与思考]
(1) 研究表明，二氧化锰是该反应的催化剂，它在反应前后的化学性质无(填“有”或“无”)变化。
(2) 常温下，图1试管中也产生了氧气，但带火星的木条不能复燃的原因可能是产生氧气的量较少。

答案：
(2)过氧化氢$\stackrel{二氧化锰}{→}$水 + 氧气
(3)带火星的木条复燃　
(4)加快
[问题与思考]
(1)无
(2)常温下，过氧化氢分解速率太慢，产生的氧气太少
[解析]
(2)图2中过氧化氢在二氧化锰的催化作用下分解生成水和氧气，反应的文字表达式是过氧化氢$\stackrel{二氧化锰}{→}$水 + 氧气。
(3)图3中观察到的现象是带火星的木条复燃，是因为过氧化氢在二氧化锰的催化作用下迅速分解产生大量的氧气。
(4)由图1和图3的现象可知，二氧化锰可使过氧化氢分解的速率加快。
[问题与思考]
(1)研究表明，二氧化锰是该反应的催化剂，它在反应前后的化学性质无变化。
(2)常温下，图1试管中也产生了氧气，但带火星的木条不能复燃的原因可能是常温下，过氧化氢分解速率太慢，产生的氧气太少。