《2025年学习与评价江苏凤凰教育出版社七年级语文上册人教版》

1.结合注释,自主阅读小序和诗歌,理解诗歌内容。边读边扫除障碍,写出下列词语的大意。
(1)泉台：指人死后埋葬的地方，也指“阴间”。
(2)旌旗：旗帜的总称。这里借指军士。
(3)阎罗：即阎罗王，也称“阎王”，民间传说中掌管“阴间”的神。
(4)烽烟：古代边境有敌人入侵时，在烽火台上点起的报警用的烟火，后泛指战火或战争。这里指1927年以后的国内革命战争。

答案： （1）指人死后埋葬的地方，也指“阴间”。（2）旗帜的总称。这里借指军士。（3）即阎罗王，也称“阎王”，民间传说中掌管“阴间”的神。（4）古代边境有敌人入侵时，在烽火台上点起的报警用的烟火，后泛指战火或战争。这里指1927年以后的国内革命战争。

3.读完课文,你还有哪些疑惑？请写下来。在《梅岭三章》中，作者陈毅同志在那种艰苦的环境下依然保持着坚定的革命信念，我很好奇他在创作这些诗歌时，内心具体的情感波动是怎样的？他是如何将个人的生死置之度外，又是如何坚定地相信革命终将胜利的？

答案： 【解析】：此题属于语文阅读理解中的开放性问题，主要考查学生对课文的理解及思考能力。题目要求写下读完课文后的疑惑，意在培养学生的批判性思维和问题提出能力。解答时，学生应回顾课文内容，思考其中可能存在的疑问点或不明确的地方，然后整理成问题表述出来。
【答案】：答案示例（答案不唯一）：在《梅岭三章》中，作者陈毅同志在那种艰苦的环境下依然保持着坚定的革命信念，我很好奇他在创作这些诗歌时，内心具体的情感波动是怎样的？他是如何将个人的生死置之度外，又是如何坚定地相信革命终将胜利的？

4. 阅读诗歌,给加点字注音,并根据拼音写出字词。
丛莽(mǎng)间 旌(jīng)旗十万斩阎(yán)罗 南国 feng(烽)烟正十年 捷报飞来当(dàng)纸钱 xuè yǔ xīng fēng(血雨腥风)应有涯
5. 三首诗共用一个诗题,形式相对完整独立,请试着从内容上分析三首诗之间的关联。______三首诗内容上互相关联，围绕“断头”构想，扣住“意如何”展开，从眼前写到过去、未来，从自己写到战友，诗意层层深化、拓展。
6. 选取一处你认为最有表现力的词语,仿照示例,为该词的表达效果写批注,并运用“换词法”替换批注的词语,体味诗歌语言的精妙之处。
[示例]“斩阎罗”中的“斩”字,威力巨大,沉着痛快,特别能表现诗人对“阎罗”的憎恨。如果替换为“杀”或“打”,虽有抗敌之意,但失去了气势,没有原文生动的表现力。______[示例一]“招旧部”的“招”字，意为“招来、召集”，表现出把不同战场、不同时间牺牲的部下的英魂召集起来的气概，空间广阔，声势浩大。如果替换为“收”，会缺少声势；如果替换为“率”，不符合“断头”“泉台”这样的语境。

答案： 4. mǎng jīng yán 烽 dàng 血雨腥风 5. 三首诗内容上互相关联，围绕“断头”构想，扣住“意如何”展开，从眼前写到过去、未来，从自己写到战友，诗意层层深化、拓展。 6. [示例一]“招旧部”的“招”字，意为“招来、召集”，表现出把不同战场、不同时间牺牲的部下的英魂召集起来的气概，空间广阔，声势浩大。如果替换为“收”，会缺少声势；如果替换为“率”，不符合“断头”“泉台”这样的语境。[示例二]“捷报飞来”中的“飞”字，意指捷报频传，喜讯来得又多又快，这一动词将诗人对革命必胜的期盼与坚信表达得淋漓尽致。如果替换为“传”或“飘”，则显得速度慢，失去了气势。[示例三]“正十年”中的“正”字，表现出了革命时间之长，过程之艰，也流露出诗人回忆征程的自豪之情。如果替换成“已”，读来有一种疲倦之感，缺失强大的艺术感染力。[示例四]“须向”的“须”字，表达了无产阶级战士在死亡面前的浩然正气。如果替换为“将”字，则只是一种预测，不能强烈表达诗人献身革命的大无畏精神。