《2025年多维互动提优课堂七年级语文上册人教版提升版》

(三)阅读下文,完成14~17题。(14分)
陋巷里的春天
李丹崖
①我刚刚搬到老城深处居住的时候,每天都能听到隔壁那对父子的谈话。
②“爸爸,大多数的花朵只有春天才开放,是因为它们对季节挑剔吗?”
③“孩子,不是,是春天偏巧适合很多花开放。”
④“爸爸,那是季节对花朵有偏爱吗?”
⑤“孩子,季节从不偏爱某一种花朵,春有牡丹,夏有芍药,秋有金菊,冬有蜡梅。”孩子笑了,父亲也笑了。
⑥应该说,这是一对心态阳光的父子,我决心看一看他们是怎样的人。那一日,我在门前放了条凳子,拿本书,边看边坐在门外等候。不多时,隔壁的门“吱呀”一声开了,一位父亲走了出来,然后回过头似乎在搬动什么,用尽全力,却没有成功。我走过去才发现,是一副轮椅,他的儿子,就坐在轮椅上,满脸春风。
⑦我

愣

了一秒钟,赶紧过去帮忙,合力把孩子抬出来。
⑧“叔叔,谢谢您。”孩子笑容可掬。
⑨“不用谢,你真棒!”我和孩子握了握手。
⑩胡同悠长,那样一对父子,迅速地消失在巷子尽头。不知怎的,我始终觉得他们并不像别人推起轮椅那样沉重。我也为拥有这样一家心里常驻阳光的邻居而自豪。
⑪三个月后,我去一所中学讲授写作课。老师事先把我写的比较有文采的作文交给我,便于我在公开课上点评。
⑫我从十篇作文中发现了一篇名为《陋巷里的春天》的作文。那位学生写了这样一段话：“我身居一条窄窄的巷子里,巷子就是河流,父亲每天推着我,从河流里经过,我的轮椅就是我的船,父亲就是那位船工。没有浪花的一条河,沿途的两岸是高高的墙或别人家的垂花门,时而有红梅、蔷薇、牵牛花从院子里伸出来,那些就是汹涌的浪花了。”
⑬我瞬间想起自己的邻居,那位坐在轮椅上的孩子。对照这段美得近乎诗意恣肆的文字,我有一种强烈的预感,这一定是那个孩子写的。后面还有一句话——
⑭“陋巷之陋并非贫瘠和简陋,而是一池洼地,洼地才能承载流水,才能映照万物。陋巷里,也照样有春天,相反,和开阔的公园相比,这里的春天别有洞天。”
⑮我对写这篇文章的孩子特别期待,打算在公开课上把他的作文作为范文朗读。
⑯很快就到了公开课的时间。我边讲课边用目光搜索那个孩子。然而,我那位邻居并没有出现,我有些近乎失落的感觉。转念一想,这样也好,这反倒证明更多身患疾病的孩子,内心都阳光普照,多好!
⑰我近乎诵读式地朗诵了那篇《陋巷里的春天》,然后,我示意这篇文章的作者举起手来,让大家都认识一下。然而,却并没有人举手。我再次强调一遍,这时候,老师走过来,告诉我,这篇文章的作者并没有手,她的作文全部是用嘴巴叼着笔来完成的。
⑱我瞬间出了一身汗,感觉愧对这个孩子,在老师的引领下,我走到了那个孩子身边。那是个女孩,脸上并没有尴尬,洋溢着和我邻居的少年一样的笑容。她说：“老师,虽然我无法举手,也没有应答,但不代表我在伤心,我一直在笑,希望老师能够通过笑容辨识到,我就是人群中最美的一朵会笑的花。”
⑲我几乎热泪盈眶,一整节课,内心久久不能平静。
⑳公开课结束,在我的提议下,全部学生都为那个笑容像花朵一样的孩子热烈鼓掌。所

有

人

都

觉

得

,

她

是

花

朵

,

因

为

,

她

的

心

里

住

着

春

天

。

(选自《安徽文学》,有删改)
14.下列对文章内容理解不正确的一项是(2分) (C)
15.文章以“陋巷里的春天”为题,有什么作用？(3分)______①“陋巷”点明故事发生的地点，“春天”象征美好与希望；②作为线索贯穿全文，串联起邻居父子和作文作者的故事；③揭示主旨，即使身处困境，内心也可充满阳光与春天。
16.按要求赏析文中的画横线句子。(6分)
(1)我愣了一秒钟,赶紧过去帮忙,合力把孩子抬出来。(从加点词的角度赏析)______“愣”字写出“我”发现孩子坐在轮椅上时的意外，表现出“我”内心的震惊，为下文孩子阳光的心态做铺垫。
(2)我身居一条窄窄的巷子里,巷子就是河流,父亲每天推着我,从河流里经过,我的轮椅就是我的船,父亲就是那位船工。(从修辞手法的角度赏析)______运用比喻，将“巷子”比作“河流”，“轮椅”比作“船”，“父亲”比作“船工”，生动形象地写出孩子在父亲陪伴下积极乐观的生活态度，富有诗意。
17.说说第⑳段中的画波浪线句子在结构和内容上的作用。(3分)______结构上：总结全文，呼应标题“陋巷里的春天”；内容上：点明主旨，赞美孩子虽身处困境却内心充满阳光、积极乐观的精神，深化主题。

答案： 14. C
15. ①“陋巷”点明故事发生的地点，“春天”象征美好与希望；②作为线索贯穿全文，串联起邻居父子和作文作者的故事；③揭示主旨，即使身处困境，内心也可充满阳光与春天。
16.
(1)“愣”字写出“我”发现孩子坐在轮椅上时的意外，表现出“我”内心的震惊，为下文孩子阳光的心态做铺垫。
(2)运用比喻，将“巷子”比作“河流”，“轮椅”比作“船”，“父亲”比作“船工”，生动形象地写出孩子在父亲陪伴下积极乐观的生活态度，富有诗意。
17. 结构上：总结全文，呼应标题“陋巷里的春天”；内容上：点明主旨，赞美孩子虽身处困境却内心充满阳光、积极乐观的精神，深化主题。