《2025年学霸提优大试卷七年级语文上册人教版》

（一）整本书阅读。（7 分）
4. 《朝花夕拾》中，鲁迅恨过的人很多，如范爱农、衍太太、陈莲河、王金发他们，《二十四孝图》编者、反对白话妨碍白话者等，但作者对这些人物有的是真恨，有的却是假恨。请你选择其中一位，判断鲁迅是真恨还是假恨，并结合文章具体内容，说说恨的原因。（3 分）
示例：鲁迅真恨陈莲河。在《父亲的病》中，陈莲河是一个不学无术、庸俗愚昧、酸腐迷信、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的庸医，父亲的病一步步恶化，与这个庸医有很大的关系，鲁迅深切地痛恨这种庸医。
5. 新考法 开放探究 读《朝花夕拾》，消除了我们与经典的隔膜，拉近了我们与鲁迅的距离。在这十篇散文中，我们看到的是具有战斗精神的鲁迅，是饱含深情的鲁迅，是富有童真童趣的鲁迅……你从中看到了怎样的鲁迅呢？请结合相关篇目及阅读体验，仿照示例，谈谈你的看法。（4 分）
【示例】具有战斗精神的鲁迅。如《〈二十四孝图〉》中，鲁迅坚决捍卫白话文，对虚伪的封建孝道进行猛烈抨击，展现了鲁迅作为勇猛的“斗士”的一面。
示例一：饱含深情的鲁迅。如《阿长与〈山海经〉》中，鲁迅深情回忆了保姆阿长，表达了对这位普通劳动妇女的敬意和怀念。

答案： 4．示例：鲁迅真恨陈莲河。在《父亲的病》中，陈莲河是一个不学无术、庸俗愚昧、酸腐迷信、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的庸医，父亲的病一步步恶化，与这个庸医有很大的关系，鲁迅深切地痛恨这种庸医。（3分） 【解析】本题考查名著人物，为开放类试题。结合与题目中提到的人物相关的情节分析作者对他（她）的情感即可。如假恨范爱农。1907年，日本留学生们接到安徽巡抚恩铭被刺杀、范爱农的老师徐锡麟被杀的消息，举办同乡会时，范爱农反对鲁迅等人主张发电回国的想法，从此一直与鲁迅作对。后来范爱农由于没钱上学，受到轻蔑、排斥、迫害，只得在乡下教几个小学生糊口。革命的前一年再次遇到鲁迅，两人熟识了，范爱农解释了为何当年与鲁迅作对，鲁迅表示歉意，两人冰释前嫌成为好友。如真恨衍太太。衍太太给鲁迅看不健康的画，唆使鲁迅偷母亲的首饰变卖。而衍太太自己的孩子顽皮弄脏了自己的衣服，衍太太却是要打骂的。鲁迅表面上赞扬她，实际心中却是鄙视衍太太的。如真恨王金发他们。作为浙江同乡，鲁迅与王金发相识于日本，共事于家乡绍兴，彼此曾相互支持。但是，随后王金发督绍期间的一些行为，不仅遭到了封建保守势力的恶毒攻击，也招致了老友鲁迅不留情面的抨击。如真恨《二十四孝图》编者。作者忆述儿时阅读《二十四孝图》的感受，揭示封建孝道的虚伪和残酷。作品着重指斥这类封建孝道不顾儿童的性命，将“肉麻当作有趣”。又如真恨反对白话妨碍白话者。在他看来，反对白话、妨碍白话者是站在进步的对立面，这种立场与他对进步和开放的追求相冲突。因此，他要用最严厉的语言和最坚定的决心，对那些反对白话、妨碍白话者进行最深刻的批判和最无情的揭露。
5．示例一：饱含深情的鲁迅。（1分）如《阿长与〈山海经〉》中，鲁迅深情回忆了保姆阿长，表达了对这位普通劳动妇女的敬意和怀念。（3分） 示例二：富有童真童趣的鲁迅。（1分）如《从百草园到三味书屋》中，鲁迅在百草园拔何首乌、摘覆盆子、雪地捕鸟……其童年生活充满了乐趣。（3分） 【解析】本题考查对名著内容的理解。如果认为鲁迅是“幽默的”，可以结合《藤野先生》中对清国留学生的描写或《无常》中的人物形象描写进行分析；如果认为鲁迅是“充满童真童趣的”，可以结合《从百草园到三味书屋》中对其童年场景与心理活动的描写进行分析；如果认为鲁迅是“饱含深情的”，可以结合《阿长与〈山海经〉》《藤野先生》《范爱农》等体会作者对回忆中人物的怀念。

（二）（2025·南通期末）请你阅读下面的古诗，和同学们一起探寻诗人寄寓自然的愁绪情思。（6 分）
秋日闻蝉
[宋]陆 游
断角①斜阳触处②愁，长亭搔首③晚悠悠。
世间最是蝉堪恨，送尽行人更送秋。
【注】①断角：稀疏而不连续的角声。②触处：到处，随处。③搔首：挠头焦思，以示心绪烦乱。
6. 诗中有“断角斜阳触处愁”一句，你能说出诗人的“触处愁”有哪几种愁吗？（2 分）
①送别友人之愁；②时光流逝之愁。
7. 重难题 品味着诗歌三、四句，小语忽然说：“蝉真可怜，平白无故遭人‘恨’了。我若是蝉，我就会说：‘你送你的别，关我什么事？’”小文却说：“这一‘恨’二‘送’，尽显诗句之妙。”你能帮小文说出其中的妙处吗？（4 分）
诗人借用对“蝉”的“恨”，表达对友人的惜别和留恋；两个“送”字，运用拟人的修辞手法，赋予蝉以人的动作和感情，回环反复，增添了诗人离别时失落惆怅的意韵情调。

答案： 6．①送别友人之愁；②时光流逝之愁。（2分） 【解析】本题考查诗歌内容的理解。“长亭”作为古典诗词中经典的送别意象，承载着深厚的离情别绪。诗人在长亭“搔首”，这个下意识的动作生动展现出其心绪的烦乱与不舍，“送尽行人”则直接点明送别场景。友人离去，诗人滞留原野，长亭的暮色与稀疏的角声交织，离愁别绪与孤独哀怨之情随之蔓延。“斜阳”与“蝉鸣送秋”构成了极具画面感的秋日黄昏图景。夕阳西下，本就暗含时光将尽的隐喻；蝉鸣声声，更添秋意萧瑟，仿佛在催促时光流逝。两种意象相互映衬，营造出时光飞逝的紧迫感。
7．诗人借用对“蝉”的“恨”，表达对友人的惜别和留恋；两个“送”字，运用拟人的修辞手法，赋予蝉以人的动作和感情，回环反复，增添了诗人离别时失落惆怅的意韵情调。（4分） 【解析】本题考查赏析诗句。结合“世间最是蝉堪恨，送尽行人更送秋”可知，诗句的意思是在世间最令人可恨的是蝉，不仅送走了行人，还送走了秋天。诗句中的“送”运用了拟人的修辞手法，给蝉赋予了送别、送秋的行为，诗人巧妙地将自己的离愁别绪寄托在蝉的鸣叫上，表达了诗人在秋日黄昏时分的离愁别绪。蝉的鸣叫在秋日更显凄凉，仿佛不停地送走行人和季节的变化，使诗人的内心感到无限悲愁。因此“恨”体现了诗人对蝉鸣引发悲情的无奈，表达了诗人对友人的依依不舍之情；“送”则形象地表现了蝉的声音伴随着离别和季节的更替，突出了诗人的孤寂与哀愁。回答中小文提到的“恨”和“送”，恰好点明了此诗妙处所在，“恨”即诗人对发愁根源的指责，“送”则强化了蝉与时令、离愁交织的情感。