《2024年练客单元期末大练考九年级语文全一册人教版安徽专版》

3.【任务三 巧设计·留记忆】以下是设计制作组和信息资料组共同设计完成的纪念册内文部分,请你和同学们一起修改完善。(12分)
(1)小组成员为班级成长纪念册设计了三个板块,请将板块一补充完整并注明板块内容。(2分)
板块一:__________________ 板块二:班级大事 板块三:班级素描
板块一内容:______________________________。(不超过20个字)
(2)下面是班长以九年级(1)班班委会的名义,邀请班主任徐老师为纪念册题词的邀请函,请你帮他修改。(6分)
邀请函
敬爱的徐老师:
[甲]为了给青春时光留下永久的记念,我们打算用纪念册记录三年来学习和成长过程中不可磨灭的细节。为了让我们的记忆更加有意义,想邀请您为咱们班的班级成长纪念册题词。
[乙]请您务必光临,谢谢!
2024年5月16日
①[甲]处画线句有错别字的词语是“__________”,正确写法是“__________”。(2分)
②[乙]处画线句用语不得体,请修改。(2分)
③邀请函有一处格式不规范,请修改。(2分)
(3)下面是几个同学的对话,请你根据他们讨论的主题及内容,发表你的观点,并说明理由。(4分)
小明:马上就要毕业了,想想就有点伤感,还是不要举办毕业聚会了。
小红:是啊! 现在复习时间这么紧张,办毕业聚会多浪费时间啊。
小丽:三年就快过去了,难道大家就这么散了吗?
讨论的主题:______________________________
观点及理由:______________________________

答案：
(1)(2分)示例:班级留影 学习、生活、班级活动等体现学生活动的照片
(2)(6分)①记念 纪念
②应将“请您务必光临”改为“期待您的到来”。
③应在落款时间上方加署名“九年级
(1)班班委会”。
(3)(4分)讨论的主题:初三毕业时,班级是否要举办毕业聚会(1分)。
观点及理由示例:我认为应该举办毕业聚会,这是对初中三年的总结和纪念,能让同学们感受到温暖、幸福、以及对班级同学的深深眷恋,这将是大家一生中最宝贵的财富。(观点1分,理由2分)

二、阅读(55分)
阅读下面的文字,回答问题。
[一](23分)
十年树木,百年树人。文字撰写组的同学们为纪念册增加了一条美文链接,提醒大家永记师恩。让我们带着这颗感恩之心,去认识范子平笔下尊敬的李老师。
主题:师恩难忘 对接教材:同主题·九下第三单元“人物追求” 字数:1350
最后一课
范子平
①李老师是路屯小学的“老民办”教师。
②我舅家就是路屯的。路屯村子不大,小学也小,学生最多时有三四位老师,那时李老师被称作校长,但他带两个班,教书任务量仍是最大,后来慢慢就剩下他一位老师了,复式班,李老师教课照样出成绩,乡里统考成绩排名没有落后过。
③李老师在路屯教书,一晃二十五六年了,模样慢慢变老了,头发稀了,眉毛淡了,脸皮糙了,唯有那一口标准的普通话,依旧洪亮动听,经常穿过学校教室的后窗传到大路上。
④前年我在路屯办了个文具厂,跟李老师碰头碰面次数就多了,有空我也去学校找他聊,慢慢就熟了。路屯跟周边村子一样,村民都争着出去打工,学校学生越来越少。李老师提起来长吁短叹。有的庄稼地荒了,村子大街小巷上,感觉越来越冷清了。有的家院长期关门闭户,开着门的也多是依门坐着老头儿老太太。李老师也迂执,每次见面,不仅给我说学生走掉几个,而且还要细细给我介绍走掉的学生情况,他们的名字,学习成绩,还有爱好和特点。比如说到张攀同学,李老师说,他小名叫有才,我给他爹叮嘱了,是真有才呀! 一点就透! 那课文你讲半截他就全会了,从一年级到五年级,全乡统考就没有下过前十来名。要是不耽搁,能一直上到高中,考大学肯定985,现在跟他爹娘去深圳了。我说过他的爹,你要是光说挣钱,不顾孩子上学,那不是捡芝麻丢西瓜,是捡芝麻丢灵芝啊!
⑤这天从小学经过,正好闹钟铃响,下课了。我见李老师一手揽着一个学生从学校走出来。我打招呼说,放学了李老师? 李老师点点头,把两个学生送出校门,回过头苦笑着说:“就剩他俩了。可,两个学生也得叫有学上啊。”
⑥这次去南方谈生意好久才回,我到厂办处理了一些杂事,又休息了一会儿,就信步出门,鬼使神差就来到路屯小学的校园。我脚步轻轻的,恐怕打扰了李老师的讲课。
⑦也许跟我自己的心绪有关系,我觉得今天李老师的声音尤其激昂,后音还带有一种悲壮感,传入我的耳膜,重重地敲打在我的心房。
⑧“同学们,上次咱学的岁寒三友,指什么呀? 对,松、竹、梅,其实是很普通很常见的植物,为什么被推崇呢,是因为拿来比喻和象征人的品格高尚,意志坚强……”
⑨“在咱们课外阅读里,还有什么以物喻人的呢? 对,莲花、菊花、牡丹、杨树、柳树、蜡烛、高山、大海……说得很好! 我们今天学的课文,是以花生喻人的。”
⑩“作者围绕花生写了几件事? 对的——种花生、收花生、尝花生、谈花生……谈了哪几个方面? 对! 归纳起来,就是要做有用的人,不能做只讲体面而对别人没有好处的人! 你们要记着这个做人的道理。好了! 同学们,这是最后一课,你们到家要自己学呀。”
⑪最后一课? 我被吸引着,不由自主地走进教室。李老师昂立在讲台上,背后黑板上是一行行漂亮的板书,粉笔末飘满他的肩膀,一只手还紧握住一个粉笔头。脸上淌着汗水,一绺头发散落下来粘在额头上,眼镜已经从鼻梁上掉下半截,透过眼镜的目光,满怀希冀地凝望着讲台前边。
⑫我顺着他的目光望去,教室里空空如也,一个学生也没有! 我惊呆了,说:“李老师,您……”
⑬李老师喃喃自语地说,备好的课总要讲完吧……姜大明和吴小花也走了!
⑭我说,咱小学没学生了?
⑮李老师转过头来向着我说,他们的爹妈,打工都在大城市,他们的孩子去了,不会辍学吧?
⑯我犹豫了一下,说,不会的。
⑰李老师说,你说得对! 他们的爹娘都知道,不上学是不会有出息的!
(选自《小小说选刊》2023年3月,有改动)
4. 下列关于小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是 (　　　)(3分)
A. 标题“最后一课”既点明了文章的主要内容,又暗含了文章主旨,意蕴丰富。
B. 从文章第②段中可以看出李老师是一个只追求成绩、重应试教育的老师。
C. 第④段写村子的发展及学生的流失情况,为下文写李老师上“最后一课”做铺垫。
D. 李老师在上“最后一课”时,声音激昂并带有一种悲壮感,目光满怀希冀。
5. 文章以“我”的视角来讲述故事,请简析这样写的好处。(4分)　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
6. 请从描写手法的角度赏析下面的句子。(5分)
脸上淌着汗水,一绺头发散落下来粘在额头上,眼镜已经从鼻梁上掉下半截,透过眼镜的目光,满怀希冀地凝望着讲台前边。
7. 如果要将本文编入文集,你觉得入选哪一本更合适? 为什么? (5分)
A.《师者之光》 B.《我的故乡》 C.《俗世奇人》
8. 新考法【读写结合】你在学习生活中一定也遇到过让你钦佩的老师吧,请为你最喜爱的老师写一段颁奖词。(6分)

答案： 4.(3分)B 【解析】第②段体现出李老师教学水平高,选项于文无据。故选B。
5.(4分)通过“我”的视角叙述李老师教育教学的几件事,不但增加了文章的真实感和亲切感(2分),而且使故事情节更加完整,人物刻画生动形象,深入人心(2分)。
6.(5分)运用外貌和神态描写(1分)。“淌着汗水”“头发散落”“眼镜掉下半截”体现了李老师上“最后一课”时的认真、投入(2分);“满怀希冀地凝望”体现了李老师对乡村教育和孩子的未来的美好期望,表达了作者对李老师的赞美(2分)。
7.(5分)A更合适。因为本文主要讲述的是李老师对教育事业的坚守和执着,他关心爱护学生,以深厚的专业知识传道、授业、解惑,与《师者之光》强调的教师形象相符合。
8.(6分)示例:您以身作则,帮助学生找到人生方向;您恪尽职守,讲授经典阅读的价值和意义;您循循善诱,带领学生思考生活的本质。十几年默默耕耘,栽下桃李无数,收获幸福无限。

[二](16分)
主题:语言文字能力 对接教材:同主题·九下《邹忌讽齐王纳谏》 字数:1524
在制作交流过程中,语文老师明显感觉到有些同学在表达时出现“词穷”的问题,于是找来一些资料与大家探讨并解决问题。
材料一:
沟通交流是人际互动的重要方式。语言和文字表达的背后是思维和认知。随着网络媒介的发展,依靠流行语、表情包就能“直抒胸臆”,但这种浅白直接的输出方式,让一些复杂深邃的表达逐渐被遗忘。在离开网络环境、需要进行规范化表达时,一些年轻人只剩下了干瘪的文字和磕绊的语言。

(摘编自《中国青年报》2024年2月27日)
材料二:
年轻人为何会出现“词穷”问题? 首先是过度依赖媒介技术。虽然媒介技术能够解放人的身体,给生活带来极大便利,但过度依赖会导致个体表达能力、思考能力、动手能力退化,甚至导致感官或身体机能萎缩。
其次是过度依赖线上沟通,削弱了线下交流。现在不少年轻人是“低头族”,彼此的联系主要在线上,线下的面对面交流显得“无足轻重”。过去参加好友聚会时,朋友一见面常有聊不完的天、说不尽的话,而现在简单寒暄后,便没什么可多聊的,好像该说的话都已经说了。这种线下交流的“无话可说”还体现在家庭中,有些年轻人回家之后,好像没有特别多的话要和父母说,因为平时会打电话和视频交流,从朋友圈也能了解各自最新情况,深度交流好像没必要了。
最后是“视觉传播”带来年轻人思维模式的变化。语言背后体现的是思维,过去的文字表达需要调动个人的知识积累进行遣词造句。但现在不少年轻人迷恋短视频,习惯了用浅白的网络语言进行表达。网络语言的复制模仿、随意改编、混乱使用可能会重塑青年群体的语言,进而影响逻辑思维能力和表达习惯。久而久之,“短平快”取代深度思考,“感官刺激”取代“理性思维”。因此,短视频语言取代文字表达,不仅会带来“词穷”问题,还可能导致个人逻辑思维的破坏和理性思考的缺失,这是值得我们警惕和反思的。
(摘编自《中国青年报》2024年2月27日)
材料三:
一个人的素养、能力及作为和影响,内因是决定性因素,外因只有通过内因才能起作用。年轻人“词穷”,不管科技和网络的影响有多大,它都是外因。事实上,网络内容精品化建设和网络语言文字表达的示范引导不可能一蹴而就。等待网络媒介优化后解决“词穷”,这显然是消极的,至少是不现实的。
与其说“语言贫乏是由精神贫乏导致的”,不如说有些年轻人不会说话和书写,主要是缺乏实践。因为精神属于意识层面,它包括认识范畴的思维、理念、观点等。实践不仅检验真理,而且是学习和发展语言的根本途径。一定意义上,语言就是一种实践。
在口语交流时“词穷”,想到国人学英语。为什么很多人花了时间下了功夫,到头来只是“哑巴英语”,因为他们靠死记单词、硬背语法。如果找到合适的语言环境,捉住能够练口语的“对手”,与工作生活结合起来,学习效果必然迥异。同理,一些年轻人解决“词穷”,多从网上“转入线下”,不应是补充手段,而应是重要途径。但又不能为学语言技巧而学语言技巧,而是在真实的为人处事中学会思考判断,打足腹稿。有了实践基础,你就一定会有表达自信,并实现理想的表达。
(摘编自“红网”2024年2月29日)
材料四:
如何重塑语言文字能力,已经引起相关部门的重视。比如2022年,教育部、国家语委印发《关于加强高等学校服务国家通用语言文字高质量推广普及的若干意见》,其中明确要求,要提高大学生语言文字应用能力,强化学生口语表达、书面写作、汉字书写、经典诗文和书法赏析能力培养,促进语言文字规范使用,并且强调高校要将其纳入学校人才培养方案,明确语言文字应用能力及标准并纳入毕业要求。
今年1月1日起施行的《未成年人网络保护条例》也明确,学校应当将提高学生网络素养纳入教育教学活动,帮助学生养成良好上网习惯。
而在更早的2013年,教育部还出台了《中小学书法教育指导纲要》,将书法课正式纳入中小学日常的教学体系。
相关部门的努力,和来自普通人的反思和呼吁,已经形成一种共识和合力:在互联网时代,拯救我们的书写和语言能力。
(摘编自《湖南日报》2024年3月1日)
9. 下列对以上材料的理解和判断,不正确的一项是 (　　　)(3分)
A. 参与调查的绝大部分人都认为自己的表达能力有所下降,而词汇量匮乏、表达单一是人们最常遇到的情况。
B. 短视频语言会导致人们逻辑思维和理性思考退化和缺失,从而重塑青年群体的语言,进而取代文字表达。
C. 等待网络媒介优化后解决“词穷”问题,这是不现实的,因为内因才是决定性因素,而外因只有通过内因才能起作用。
D. 国家相关部门针对年轻人“语言文字能力下降”这一现象,出台了一系列指导意见和条例,以拯救年轻人的书写和语言能力。
10. 材料三列举国人学英语的例子,有什么作用? 请简要分析。(3分)
11. 根据材料二、材料三概括当代年轻人“词穷”的原因。(4分)
12. 请结合材料四,概括我们应如何重塑语言文字能力。(6分)

答案： 9.(3分)B 【解析】由材料二第三段中“还可能导致个人逻辑思维的破坏和理性思考的缺失”可知,选项表述太绝对。故选B。
10.(3分)说明了实践是解决年轻人“词穷”问题的根本途径,具体生动,增强了说服力。
11.(4分)①过度依赖媒介技术。②过度依赖线上沟通,削弱了线下交流。③“视觉传播”带来年轻人思维模式的变化。④缺乏语言实践。
12.(6分)①提高语言文字应用能力,强化口语表达、书面写作、汉字书写、经典诗文等能力,促进语言文字规范使用;②高校要将语言文字应用能力纳入学校人才培养方案并制定毕业要求;③学校应当将提高学生网络素养纳入教育教学活动,帮助学生养成良好的上网习惯;④将书法课正式纳入中小学日常教学体系。(任意答出3点即可)

[三](16分)
[甲]公与之乘,战于长勺。公将鼓之。刿曰:“未可。”齐人三鼓。刿曰:“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰:“未可。”下视其辙,登轼而望之,曰:“可矣。”遂逐齐师。
既克,公问其故。对曰:“夫战,勇气也。一鼓作气,再而衰,三而竭。彼

竭

我盈,故克之。夫大国,难测也,惧有伏焉。吾视其辙乱,望其旗靡,故逐之。”
(节选自《曹刿论战》)
[乙]李广以卫尉为将军,出雁门击匈奴。匈奴兵多破败广军生得广。单于

素

闻广贤,令曰:“得李广必生致之。”胡骑得广,广时伤病,

置

广两马间,络①而盛卧之。行十余里,广佯死。睨其旁有一胡儿骑善马,广暂②腾而上胡儿马,因推堕儿,取其弓,鞭马南驰数十里,复得其余军,因引而入塞。匈奴捕者骑数百,追之,广行取胡儿弓射杀追骑,以故得脱。
(节选自《飞将军》)
[注]①络:用绳子编织成的网状物。②暂:突然地。
13. 解释下列加点词在文中的意思。(4分)
(1)既克 既:____________________
(2)彼竭我盈 竭:____________________
(3)单于素闻广贤 素:____________________
(4)置广两马间 置:____________________
14. 文中画波浪线的部分有两处需要断句,请在相应位置用“/”标出。(2分)
匈奴兵多破败广军生得广。
15. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(6分)
(1)下视其辙,登轼而望之。
(2)取其弓,鞭马南驰数十里,复得其余军
16. 根据[甲][乙]两文的内容,完成填空。(4分)

答案： 13.(4分)
(1)已经
(2)穷尽
(3)一向,平素
(4)放置,安放
14.(2分)匈奴兵多/破败广军/生得广。
15.(6分)
(1)向下察看车轮碾出的痕迹,登上车前的横木眺望齐国军队。
(2)夺了他的弓,策马向南跑了数十里之后,又遇到他的残余部队。
16.(4分)①长勺之战的经过及战后曹刿论取胜原因
②沉着机智,英勇善战 ③做任何事情都要善于观察,并抓住最好时机及时行动。

三、写作(55分)
17. 阅读下面的材料,按要求作文。(55分)
毕业前夕,光明中学校刊设置“时光信箱”专栏,下面是该专栏的宣传语:
每一封信,都是时光的印记;每一个故事,都是心灵的回音。无论结果如何,你认真走过的每一步,都掷地有声。寄给过去的自己,连接未来的希望。穿越时光,与你相遇,“时光信箱”期待你的来信!
作为九年级毕业生,结合自己的经历写一封信,投到校刊的“时光信箱”专栏中。
要求:(1)文中不要透露你个人的身份信息;(2)抄袭是不良行为,请不要照搬别人的文章;(3)不少于600字。

答案： 【审题指导】这是一篇任务驱动型作文。(一)审题立意。要求我们从九年级毕业生的视角,以书信的形式回顾自己的经历,寄给过去的自己。这需要我们在信中表达对过去的感悟、对现在的认知以及对未来的期许。(二)构思选材。开头点明写信的主题和目的;中间通过具体的事例来展现自己的成长和变化;结尾部分总结自己的感悟和收获,表达对未来的美好憧憬。选材时应尽量选择自己亲身经历的事情,这样更能引起共鸣,增强书信的真实感;选择积极正面的素材,传递正能量,展现自己自信乐观的一面。
【范文展示】
给自己的一封信
亲爱的自己:
你好!
时光荏苒,岁月如梭,转眼间,你已经站在了初中生涯的尾端,即将踏上新的征程。在这个特殊时刻,我想以书信的形式与你进行一次心灵的对话。
回首过去三年,你经历了无数的挑战和磨砺。记得刚进入初中时,你对未知的世界充满好奇和期待,但同时也伴随着些许的忐忑和不安。然而,你并没有被这些困难击倒,而是勇敢地迎难而上,不断克服自己的弱点和不足。你学会了独立思考,学会了团结合作,学会了如何在压力和挑战面前保持冷静和乐观。这些宝贵的经历,让你变得更加成熟和自信。
在学习的道路上,你始终保持着对知识的渴望和追求。你深知知识是改变命运的钥匙,因此你努力学习,不断提高自己的能力和认知。你不仅在课堂上认真听讲,积极发言,还在阅读了大量课外的书籍和文章,拓宽了自己的视野和知识面。这些努力,让你在学业上取得了优异的成绩,也为你的未来打下了坚实的基础。
当然,在成长的道路上,你也曾遇到过挫折和失败。但是,你并没有因此气馁和放弃,而是从中汲取教训,总结经验,不断调整自己的心态和策略。你学会了在失败中寻找机会,在挫折中磨炼意志,在困难中坚定信念。这些经历,让你变得更加坚韧和顽强。
展望未来,你将面临更多的机遇和挑战,你将接触更加深入和复杂的知识体系,也将面临更加激烈和残酷的竞争。但是,我相信你一定能够保持初心,坚定信念,勇往直前。我希望你能够继续保持对知识的热爱和追求,不断提高自己的能力和素质;我也希望你能够保持积极向上的心态和乐观自信的精神风貌,不断挑战自我,超越自我,向着更高更远的目标迈进。
最后,我想对你说一句:无论未来有多少艰难险阻,都请相信自己,相信自己的能力和潜力。“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。”只要你肯努力、肯拼搏、肯坚持,就一定能够创造出属于自己的精彩人生!
祝你前程似锦!
过去的你
××年××月××日
【名师点评】作者回顾了初中三年的成长历程,展现了自己的坚持与努力,同时也对未来的高中生活寄予了厚望。信件结构清晰,内容充实,语言真挚动人。作者鼓励自己要保持对知识的热爱,勇于挑战自我,这种积极向上的态度值得肯定和赞扬。