《2024年练客单元期末大练考九年级语文全一册人教版安徽专版》

3.【心怀情,道别离】初中三年,时光匆匆。回首昨天,我们曾携手酿造快乐芬芳;展望未来,我们将共同开启璀璨辉煌。在离别之际,让我们一起于“岁月如歌——我们的初中生活”系列活动中唱响青春。(13分)
(1)[征集标语]下面是向同学们征集的活动宣传标语，

不

符

合

主题的一项是　　　　(　　　)(3分)
A.青春不老情,友谊常存心。
B.回望青葱岁月,感念欢聚时刻。
C.世上无难事,只要肯登攀。
D.感怀同窗往事,珍惜师生情缘。
(2)[新考法 跨板块][同窗情深]三载同窗,真挚情谊着实难忘。毕业之际,你将以何诗句赠与同窗?下列诗句不宜赠送的一项是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(　　　)(2分)
A.莫愁前路无知己,天下谁人不识君?
B.海内存知己,天涯若比邻。
C.长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。
D.仍怜故乡水,万里送行舟。
(3)[致敬师长]三年时光,语文老师给大家带来了多次文化盛宴,小华为了表达感恩之情,拟写了一封感谢信。请你帮他修改。(6分)
感谢信
尊敬的语文老师：
谢谢您！[甲]通过您三年如一日的悉心教导,使我从一名懵懂无知的孩童成长为懂事明理的少年。您如同演奏家,用辛勤的双手奏响了学子的知识乐章;您如同雕塑家,用真挚的情怀塑造了学子的赤诚灵魂;您如同绘画家,[乙] 。[丙]师恩难忘,以后我定会经常回到母校,到寒舍看望您,继续聆听您的高见。
此致
敬礼！
小华
2024年6月20日
①[甲]处画线句有语病,请修改。(2分)
②请将[乙]处空白部分补充完整,使之成为一组排比句。(2分)
③[丙]处画线句表达不得体,应将“________”改为“________”。(2分)
(4)[班徽永记]班徽是班级精神的集中体现,右侧是同学们为毕业纪念册的扉页设计的班徽,请你为大家讲解它的结构和寓意。(2分)
　　

答案： (13分)
(1)(3分)C 【解析】选项的意思是只要肯下定决心去做,任何困难都能克服。与主题不符。故选C。
(2)(2分)D 【解析】这两句诗表达的是诗人离开故乡时依依不舍、思念故乡的感情,与毕业的主题不符,不宜赠送。故选D。
(3)(6分)①应删去“通过”或“使”。 ②示例:用缤纷的画笔描绘了学子的多彩人生 ③寒舍 府上
(4)(2分)示例:班徽整体是圆形,中间是帆船破浪前行的图案。寓意班级团结一心,荣辱与共,乘风破浪,为梦前行。

二、阅读(55分)
阅读下面的文字,回答问题。
【胸藏文,智慧明】
[一](22分)
主题:家国情怀 对接教材:同主题·七下第二单元“天下国家” 字数:1846
信封里的儿子
司玉笙
①那时候他不识字,班长就一笔一画地教他。时间长了,他就离不开班长了。班长问他是哪里人,他就哭了,说:“俺也不知道俺是哪里人,就知道家离老黄河不远,爹娘走得早……”
②班长说:“我家离老黄河几十里,爹去世得早,我娘辛辛苦苦拉扯我兄妹仨……兄弟,这队伍就是咱的家……”
③1950年秋,部队来到东北整训。入朝作战前的誓师动员大会上,阵阵口号声中,人人热血沸腾,会后纷纷写了请战书或决心书。他比葫芦画瓢地将班长的照抄下来,就是名字不一样。班长一看笑了,说:“刘兴根、刘敬根,念不好就念成一个人了。”
④他也笑了,说:“咱俩就是一个人。”
⑤趁着一个休息日,班长说:“趁出国前咱也去街上照个相,留个念。”
⑥于是就去了。过了几天,照片取出来了,是黑白的。单身的一人一张,一寸;两个人的合影也是一人一张,两寸。他第一次见这照片不禁叫了起来:“咋跟活的一样!”
⑦班长说:“这相片可金贵哩,花去我半个月的津贴,得放好。”
⑧在他的注视下,班长将自己那三张照片塞进一个早已写好地址的信封里。这信封纸质韧硬,正面有红框,竖写形制。
⑨揣着这照片,两个人跨过鸭绿江。A.随部队急行军到了指定区域,放眼一望,满目冰山雪岭,林木间寒气重重。战斗一打响,阵地上一片火海硝烟,残枝碎石乱蹦。激战中,班长被一颗炮弹炸成重伤,融化的冰雪和冒着热气的鲜血糊满了一身。奄奄一息的班长看着他,说:“兄弟,这信封你拿着,里面还有攒给咱娘的钱……”
⑩班长牺牲后他被临阵任命为班长,一喊刘兴根他就答应,好像有两个人在他身子骨里发力,打起仗来十分英勇。两年后,后方战地医院又多了一名伤员。这伤员头部被弹片击中,昏迷了一个星期方才苏醒。医护人员高兴地相互传语:刘兴根醒来了,英雄醒来了……
⑪后来,他被转到国内疗养。能下地活动时,他将那信封找出,小心翼翼地抚平,再添上回信的地址,托人寄出。过了个把月,回信来了,是人代写的“你母亲接到你寄来的信和照片喜出望外,捂住哭了大半天。自你参军走后,这些年来你母亲天天去庄东头的大路口盼你。你两个妹妹已出嫁。四亩庄稼地有互助组帮种帮收,家中一切安好,勿念……”
⑫读完信,他忽地捶了自己一下,我本来就是娘的儿子呀!
⑬往后再写信,他就用班长的口吻。那边回信问:“合影照上的另一个是谁?”他答:“是我最亲密的战友,也是娘的儿子。”那边回信说:“你母亲现在逢人就说,俺儿回来了,还多了一个,就在俺怀里。说着还掏出照片让人家看……”
⑭这一提,他心里便拱出一句:我就是我就是,永远是!
⑮为尽量使自己像娘的儿子,他每天对着班长的照片进行“整容”。班长的颧骨高,他就反复夹捏自己的腮帮子,好让颧骨突出。时间长了,腮帮子还真凹陷下去了一点。护理人员奇怪:“问,刘班长,脸上怎么不舒服?”他说,“只是想娘了。”
⑯“都好着哩。”
⑰B.复员前,组织上派人征求他的意见,问:“安排你到本地一个大厂工会工作咋样?”他说:“我还是想回庄里给娘端端碗,洗洗脚。”
⑱挎着背包,提着网兜,他按着信封上的地址一路打听,找到了这个小刘庄。还未进庄,头前身后呼呼啦啦簇拥了一群人,争相替他拿行李。被人引着,一进这农家小院,他愣了:一位衣衫打有补丁的中年妇女端坐在简易的板凳上,双手捏的竟是班长写的那个信封!
⑲丢下行李,他紧跑几步,跪伏在这位母亲的双膝前,一声憋了许久的话语自胸腔喷薄而出:“娘啊——”
⑳“是根儿么?”眼泪扑扑簌簌地滴落下来,是热的。
㉑“是我,是我,娘!”
㉒粗糙温暖的手在他头上脸上抖抖嗦嗦触摸着。“俺的儿,你这脖子上的那颗痣咋没了?”
㉓“娘,扛枪磨去了。”抬头一看,娘泪湿的眼皮是合着的,眼窝里分明有什么在拱动。
㉔旁边一个妹妹插话道:“娘怕你忧心,信里不让告诉你她的眼几年前就瞎了。”
㉕“娘,明天我就带你看眼去!”
㉖背着娘上车下车跑了几个医院诊治,娘的眼还是没有起色。娘说:“甭花那钱了,有恁在跟前,俺啥都看得明白。”
㉗此时,县里给他安排好一个相对比较轻松的工作,他坚持不去,说:“我回来就是照护娘的。”并对两个妹妹说:“有哥在,恁放心,恁该忙啥忙啥。”
㉘于是就在生产队当了保管员,离家近。给他说媳妇,他就要求一条:必须对我娘一百个孝顺!
㉙婚后,两口子轻声问暖,俯身侍奉,娘的脸上就断不了笑容,直至八十六岁寿终。在操办老人家的后事时,有人好像知晓了他的经历,想写一篇报道宣传宣传。面对这些好奇者,他说:“我没啥可写的,与那些埋在雪地里的战友比,我还活在母亲身边……”
㉚那日晚间,他在电视新闻上看到部分战友的遗骸被军用飞机运回祖国时,泪珠止不住地滚淌。他让家人打开那小盒子,指指那张合影照,叮嘱道:“放大,放大……”
(选自《金山》2024年第4期,有改动)
4.请用简洁的语言将“他”与班长、“娘”之间的故事梳理完整。(4分)

5.“强烈的情感体验”是“好小说”的标准之一。文中A、B两处画线句,哪一处给你带来的情感体验最为强烈?为什么? (5分)
A.随部队急行军到了指定区域,放眼一望,满目冰山雪岭,林木间寒气重重。
B.复员前,组织上派人征求他的意见,问:“安排你到本地一个大厂工会工作咋样?”他说:“我还是想回庄里给娘端端碗,洗洗脚。”
6.这篇小说是以第三人称的角度叙述故事的,这样写有什么好处? (4分)
7.文中的“信封”在行文中有何作用? (4分)
8.新考法 拓展探究 结合小说内容和链接材料,谈谈这篇小说有何现实意义。(5分)
|链接材料1:小说往往通过塑造人物形象来表现社会生活。小说中人物的喜怒哀乐、悲欢离合,常常能折射出世态人情和时代风貌。|——选自“九年级下册第二单元‘单元导读’”|
|链接材料2:空军航空兵某部庞荣奇:“当时我就回头望向我这个机舱里边,我就想对这些烈士说,前辈们,你们的鲜血没有白流,看看我们现在拥有的和平安宁的生活环境,看看我们中华人民共和国一路走来的辉煌。我的自豪感油然而生。”|——选自《运 -20飞行员讲述志愿军烈士遗骸的归家之路》|

答案： [一]4.(4分)①班长和他聊家里情况,他照抄班长的请战书 ②班长带他上街照相 ③他托人寄出班长的信封并收到“娘”的回信 ④为了照顾“娘”,他拒绝组织安排,在生产队做保管员
5.(5分)示例一:A处(1分)。运用环境描写(1分),再现刘兴根、刘敬根到达指定作战区域后看到的肃杀雪景,渲染了战斗前的紧张氛围,既表现出作战环境的恶劣,也预示着战斗的惨烈,为后文班长的壮烈牺牲做了铺垫,给我带来了强烈的情感体验(3分)。 示例二:B处(1分)。运用语言描写(1分),写了“他”放弃在大厂工会工作的机会,选择回到“娘”的身边尽孝,质朴的语言表现的却是“他”甘愿为班长照顾年迈的“娘”的深厚情谊,“他”的舍己为人、真诚质朴令人动容(3分)。
6.(4分)以旁观者的身份叙述刘敬根赡养战友娘亲的故事,人物心理描写细腻生动,使人物身上的闪光点更具客观性、故事更加真实可信,更易引起读者共鸣。
7.(4分)①照应标题,作为线索串联起主要人物和故事情节。②寄寓着兄弟情谊,塑造了刘敬根在战场上英勇无畏以及对班长母亲尽心侍奉的可敬形象。③凝聚着班长对母亲的牵挂,也凝聚着刘敬根对班长的缅怀和感恩。④表现了作者对英雄的讴歌,对高尚品德的赞美。
8.(5分)小说通过讲述班长在战争中牺牲后,“他”主动侍奉班长母亲的故事,塑造了“他”重情重义的感人形象。告诉我们当下幸福美好的生活是先烈们用生命换来的,要懂得珍惜并且永远铭记先辈们的奋斗与付出,努力为社会做贡献,活出自己的价值。

[二](17分)
素材关键词:小说 对接教材:同主题·九下第二单元“小说阅读” 字数:1335
材料一:
“小说”一词出自《庄子·外物》。小说是以刻画人物形象为中心,通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。与诗歌、散文、戏剧并称“四大文学体裁”。
(摘编自“百度百科”)
材料二:
①平常人读小说,往往以为既然是“小”说,必无关宏旨,所以就随便一看,有无心得,全不过问。
②小说是讲人生经验的。我们读了小说,才会明白人间,才会知道处身涉世的道理。这一点好处不是别的书籍所能供给的。哲学能教我们“明白”,但是它不如小说那么有趣,那么亲切,那么动人。因为哲学板着面孔说话,而小说则生龙活虎地去描写,也就不知不觉发生了潜移默化的作用。历史也写人间,似乎与小说相同。可是,历史往往缺乏文艺性。即使含有文艺性,也不像小说那样圆满生动、活灵活现。
③由此,我们知道了,小说在书籍里另成一格,有它独立的、无可代替的价值与使命。它不是仅供我们“玩”的。
④读小说,第一能教我们得到益处的,便是小说的文字。一部小说中,有人有景有对话,千状万态,包罗万象,使我们心宽眼亮,多见多闻;假若我们细心去读的话,它简直就是一部最好的、最丰富的模范文。文字以外,我们该注意小说的内容和主题。大概地说,我们可以这样来决定:关心社会的便好,不关心社会的便不好,要看作者的态度如何。同一件事,在甲作家手里当作一个社会问题提出,在乙作家手里就当作一件好玩的事来讲。前者给我们一些知识、一点教训,所以好;后者只供我们消遣,所以不好。
⑤我们读一本小说,要以作者怎样处理内容的态度和怎样设计表现,去定好坏。假若我们能这样去读小说,则小说一定不是只供消遣的,而是对我们的文学修养与学习处世的道理,都大有裨益。
(摘编自老舍《怎样读小说》)
材料三:
如何读小说?我们要解决两个问题,一个是关于“大”的问题,一个是关于“小”的问题,也就是我们如何能看到小说内部的大,同时能读到小说内部的小。只盯着大处,小说将失去生动,失去深入,失去最能体现小说魅力的那些部分;只盯着小处,又会失去小说的涵盖,小说的格局,小说的辐射,最主要的是,小说的功能。好的读者一定会有两只眼睛,一只眼看大局,一只眼盯局部。
(摘编自毕飞宇《小说课》)
材料四:
文学是审美的,细节是小说重要的美学构成,赋予小说动人心魄的魅力。细节描写的特点在于细。细小动作、细微表情、细致的生活场景,为塑造具有真实性、个性化的人物服务。鲜活的细节不仅让小说具有真实感,而且增加生动性。巴尔扎克的《欧也妮·葛朗台》和吴敬梓的《儒林外史》,对人物的临终表现都有精彩刻画。葛朗台离世之前,给他做临终法事的神父把一个镀金的十字架放到他唇边亲吻,他却做出惊人姿势,想把它抓到手,“这一下努力,便送了他的命”。而严监生临终之际,因为灯盏里点了两茎灯草,担心费油而伸着两个指头迟迟不肯断气。这两个细节对葛朗台和严监生的吝啬刻画得入木三分,成为吝啬鬼形象的点睛之笔,被人们永久铭记。
细节操控小说的全局。契诃夫的《变色龙》就是通过能刻画人物、影响结构的细节来支撑整篇小说的。是不是将军家的狗,决定了警官奥楚蔑洛夫对狗的态度和处理方式。如同变色龙一样不断变脸的细节,把他虚伪逢迎、见风使舵的性格塑造得栩栩如生。人物的灵魂也是小说的灵魂,而这灵魂就活在细节里。
(摘编自韩春燕《探寻细节的魅力与张力》)
9.下列对以上材料的理解和判断,

不

正

确

的一项是　　　　　　　　　　　　　　　　　(　　　)(3分)
A.哲学和历史也能够有趣且文艺地使我们明白人间,知道处身涉世的道理。
B.一部小说内容的好坏主要从作者在作品中对待事件和社会人生的态度看出。
C.材料三主张读小说要“大”“小”兼顾,一只眼看大局,一只眼盯局部。
D.材料四主张细节能增加小说的真实感、生动性,还可以操控小说的全局。
10.简述材料二的论证思路。(4分)
11.材料四主要运用了什么论证方法? 有什么作用? (4分)
12.对接教材,请从以下小说中任选一篇,结合整本书阅读和以上材料,从“大”和“小”两个角度说说如何读懂小说。(6分)
A.《孔乙己》
B.《范进中举》
C.《我的叔叔于勒》

答案： [二]9.(3分)A 【解析】结合材料二第②段可知,哲学不如小说有趣、亲切、动人,历史缺乏文艺性,选项“有趣且文艺”表述有误。故选A。
10.(4分)第①段首先否定了“随便一看”的读小说态度(1分),接着引出了第②③段关于“小说为什么在书籍里另成一格”的论述(1分);第④⑤段则论述了读小说的方法,即关注文字和内容主题(1分),从而论证了认真读小说的重要性(1分)。
11.(4分)举例论证(1分),列举《欧也妮·葛朗台》《儒林外史》的例子论证“细节让小说具有真实感、生动性”的观点,列举《变色龙》的例子论证了“细节操控小说的全局”的观点(2分),使论证更具体,更有说服力(1分)。
12.(6分)示例一:读懂《孔乙己》的“小”,要关注“众人哄笑”这一贯穿全文的细节,这一细节以乐写哀,强化小说的悲剧效果;读懂《孔乙己》的“大”,即读懂小说借孔乙己的人生悲剧表达对科举制度和民众冷酷麻木、世态炎凉的批判。 示例二:读懂《范进中举》的“小”,可以抓住胡屠户扯范进的衣服这个细节,展现了胡屠户对中举后的范进的谄媚,以及科举在整个社会的地位;读《范进中举》的“大”,即要通过范进中举后人们的反应理解整个社会为中举而疯狂的现象,体悟作者的讽刺态度。 示例三:读《我的叔叔于勒》的“小”,要关注菲利普夫妇对于勒称呼的变化,这充分展现了菲利普夫妇的态度随着金钱而改变的本质,增强讽刺效果;读《我的叔叔于勒》的“大”,即要读出整个社会对于金钱的追捧,理解作者对金钱至上现象的讽刺。

[三](16分)
[甲]一箪食,一豆羹,得之则生,弗得则死。呼尔而与之,行道之人弗受;蹴尔而与之,乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之,万钟于我何加焉!为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与?乡为身死而不受,今为宫室之美为之;乡为身死而不受,今为妻妾之奉为之;乡为身死而不受,今为所识穷乏者得我而为之:是亦不可以已乎? 此之谓失其本心。
(节选自《鱼我所欲也》)
[乙]勉①虽居显位,不营产业,家无蓄积,俸禄分赡亲族之穷乏者。门人故旧或从容致言,勉乃答曰:“人遗子孙以财,我遗之以清白。子孙才也,则自致辎輧②;如其不才,终为他有。”尝为书诫其子崧曰:“吾家世清廉,故常居贫素,至于产业之事,所未尝言,非直不经营而已。薄躬③遭逢,遂至今日尊官厚禄可谓备之。”
(节选自《梁书·徐勉传》)
[注]①勉:徐勉,南朝梁武帝时人。②辎輧(píng):车辆,比喻财富、官职。③薄躬:自身。谦辞。
13.解释下列加点词在文中的意思。(4分)
(1)蹴尔而与之 蹴:
(2)妻妾之奉 奉:
(3)尝为书诫其子崧曰 诫:
(4)故常居贫素 贫:
14.文中画波浪线的部分有两处需要断句,请在相应位置用“/”标出。(2分)
遂 至 今 日 尊 官 厚 禄 可 谓 备 之。
15.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(6分)
(1)是亦不可以已乎? 此之谓失其本心。
(2)人遗子孙以财,我遗之以清白。
16.[乙]文中的徐勉是否能够守住其“本心”? 请结合[甲][乙]两文的内容简要回答。(4分)

答案： [三]13.(4分)
(1)踩踏
(2)侍奉
(3)告诫、劝勉
(4)贫穷
14.(2分)遂至今日/尊官厚禄/可谓备之。
15.(6分)
(1)这种做法不是可以让它停止了吗? 这就叫作丧失了人的羞恶之心。
(2)别人给子孙留下的是财物,我给子孙留下的是清白。
16.(4分)能。[甲]文告诉我们不能因外在的利益而失去自己的初衷,不取不义之财。[乙]文中徐勉虽然身处显赫的地位,但他遵循道德原则,不受外界物质利益的干扰,将清白、廉洁的道德品质视为自己的家风。因此,徐勉能够守住自己的本心。