《2024年练客单元期末大练考九年级语文全一册人教版安徽专版》

[二](17分)
素材关键词：诗词阅读 对接教材：同主题·九上第一单元“诗歌” 字数：1300
材料一：
古代诗词距学生生活的时代久远，不论内容还是形式，都给学生的学习造成很多障碍。
首先，古诗词语言精炼、跳跃性强、语序颠倒、运用典故等现象给当前文言基础知识不扎实，文学常识积累不足，文化素养不高的学生理解诗歌大意带来很多麻烦。
其次，有部分学生在背诵诗词时感觉很困难，记不牢，即使勉强背过，很短时间又遗忘，或者默写起来错别字连篇，究其根本是对诗歌的大意并未完全理解。调查结果显示百分之九十的学生仅在“有时”能体会到作者的心情，学生对作者的经历不大了解，也不能感同身受是其主要障碍。
再次，大多数学生在阅读古诗词时无勾画圈点的习惯，没有这个习惯就不能很好地把握诗歌重点、发现细节。
最后，有的学生遇到诗歌时会显得茫然无措，不知从何处下手。
所以，要理解诗歌，读者还得系统地学习一些古诗词鉴赏的方法。按系统的方法，循序渐进地展开阅读，才会真正地拥有“以吾身入乎其中而涵泳玩索之”的轻松惬意。
(摘编自《当代学生古诗词阅读调查报告》)
材料二：
“还原”策略之一：朗诵品读，还原真情景。要做到准确理解诗人的情感，前提条件是理解作品内容，理解作品的时代背景、创作背景等。通过朗诵品读，还原真情景，学生能够有效让自己走进诗歌的情境，帮助自己酝酿情感、表达情感。
“还原”策略之二：历史研究，还原大时代。把握时代脉搏，还原大时代，是读懂诗歌的基础。融入历史元素，还原诗人所生活的大时代，重点是要以学生所能理解的方式去还原，通过形象编码，直观简洁，让学生产生身临其境的感受。形象表征大时代的策略有很多，除了图片、历史画面、视频等视觉编码形式，还有画外音、讲座、音乐等听觉编码形式，以及当时人民生活的情景等感觉编码形式。
“还原”策略之三：知人论世，还原小时代。知人论世，还原小时代，就是要了解诗人并研究他所处的时代背景，甚至还原诗人创作时的情感情绪。比如，读诗时，读者可以通过资料查阅、想象等方式，还原诗人当时的创作过程：何时？何地？何境及见到了什么画面？此诗为了表达什么？……学生还可以将历史“大时代”与诗人“小时代”进行整合，以图配文，进行双重编码，感性与理性结合，能达到事半功倍的效果。
“还原”策略之四：美术表征，还原意象美。“意象主要提供的是事物的轮廓、状态、细节、色彩等视觉能观察把握到的东西。读者通过想象，调动自己的感受器官去感知它们，看到、听到、闻到、尝到、触摸到它们……感受、了解和把握了诗歌所刻画的内容，就会引发读者对所刻画事物的浓厚兴趣。”诗歌中的有些意象有绘画的效果，能用美术方式表征，还原成不同类型的艺术作品，比如漫画、油画、照片等，这有助于学生领略诗歌的美妙与神奇。
(摘编自《中学生诗歌阅读“还原”策略》)
材料三：

9. 下列对以上材料的理解和判断，

不

正

确

的一项是( )(3分)
A. 因为距学生生活的时代久远，古代诗词在内容、形式上给学生的学习造成了障碍。
B. 只要拥有在阅读古诗词时勾画圈点的习惯，就能很好地把握诗歌重点、发现细节。
C. 在理解诗人的情感之前，要先理解作品内容，理解作品的时代背景、创作背景等。
D. 双重编码就是整合历史“大时代”与诗人“小时代”，以图配文，是感性与理性的结合。
10. 对接中考，结合材料二，解释加点词语“大时代”和“小时代”在文中的含义。(4分)
11. 对接教材，材料三是第一小组的同学阅读《艾青诗选》后绘制的思维导图，应放在材料二的哪种“还原策略”中作为佐证材料？请结合相关材料内容分析。(5分)
12. 新考法 跨板块 小语觉得诗歌不仅晦涩难懂，诗人的情感还让人捉摸不透，更何况对我们现实生活也没有什么帮助。请你结合以上材料对小语进行劝说，帮助她走出困境，爱上诗歌。(5分)

答案： B 【解析】根据材料一“大多数学生在阅读古诗词时无勾画圈点的习惯,没有这个习惯就不能很好地把握诗歌重点、发现不了细节”可知两者之间的关系是“只有……才”,选项中的“只要……就”表述过于绝对。故选B。
@@“大时代”是指把握时代脉搏,融入历史元素,还原诗人所生活的大时代(2分);“小时代”是指知人论世,了解诗人并研究他所处的时代背景,甚至还原诗人创作时的情感情绪(2分)。
@@应放在“还原”策略之三:知人论世,还原小时代(1分)。思维导图中明确显示了作者在不同时期、地点所作的诗歌,这符合策略三中“了解诗人并研究他所处的时代背景”“读者可以通过资料查阅……何境及见到了什么画面”(2分);思维导图中出现“三十年代”“四十年代”“抗战爆发”等时间词,符合策略三中“学生还可以将历史‘大时代’与诗人‘小时代’进行整合……进行双重编码”(2分)。
@@示例:小语,你好! 古诗词对于提升我们的情操、气质和人格境界有很大意义。首先,你可以多诵读诗歌,多积累,打牢基础,养成圈点勾画的阅读习惯;其次,可以通过想象将诗歌中的一些意象画下来,加深印象,了解诗人的人生经历和生活时代;最后,再系统地学习一些诗歌鉴赏的方法。这样读懂诗歌,理解诗人情感就不难了,赶紧尝试起来吧!(言之有理即可)