《2025年评优监测课时作业八年级语文下册人教版》

（3）活动中，你读到了下面两则材料，请写出你的探究结果。
材料一：
我国著名的教育家陶行知，曾名陶知行，他因认识到实践的重要性，才改名为陶行知。一天，他去修理母亲的表时，向修表匠提出，修表时要带学生在一旁看。修表匠答应了他的请求。次日下午，他和学生们仔细地看着修表匠把表拆了又装。当晚，他在亨利表店买到了修表工具，和几个学生动手拆装一只旧表，直到午夜才完成，他和学生们高兴不已。
材料二：
伽利略曾经从教堂顶上悬挂油灯链条的嘀嗒声中受到启发，发现了自然的节奏原则。教学之余，伽利略更忙于实验。他说，他的目的是重新检验亚里士多德有关科学的学说，而不是把这些学说当作真理来接受。

答案： 探究结果：实践是获取知识、检验真理的重要途径，无论是教育者还是科学家，都需要通过实践来深化认识、提升能力。
解析：材料一陶行知重视实践并带领学生动手实践，材料二伽利略通过实验检验学说，两则材料都强调了实践的重要性，据此概括即可。

7. 阅读文章，回答问题。
你只是用力，不是在学习
曾经有位朋友问我，有哪些课程和书可以有效地提高写作水平，我列了一个不短的书单给她。没过多久，她又回来找我：“我报了一个网上的课程学习班，当时上课的时候感觉挺有效果的，但是课程一结束，又感觉退回原地了。”
有次我们一起去听一场演讲，主讲人是位国际有名的老师。她在整个听讲过程中运笔如飞，口袋里还装着录音笔，恨不得将所有的内容都刻录进脑子里。
“你不提问吗？”我有些吃惊。
她回给我一个有点茫然的表情，说：“我不知道要问什么呀，我觉得自己都听懂了，没有问题。”
我终于知道了她为什么学完了那么多课程却依然无法获得进步。
TED(演讲平台，涵盖科技、娱乐、设计等领域)的某期演讲里曾经有这样一句台词：我们不知道自己的无知，因此也无法将它变为“知道”。
你不知道自己的问题，就没有人能解决你的问题。
我们常常将“获得资讯”和“学习知识”混为一谈，但其实两件事情本身并不在同一个层面。
获得资讯只在于了解，学习知识却需要思考、实践、反馈等无数个循环。
想要学习某项新的技能并不难，难的是知道自己可以如何运用、如何获取反馈并进行调整。我们在校园里生活得太久，久到思维的习惯偏向于接受、背诵和复制信息，却遗忘了最重要的探索能力和自我验证。
我曾经在一本书上看到富兰克林学习写作的方法：
他挑选了一本文章质量很高的《观察家》杂志，选择自己喜欢的几篇文章，写下对每个句子内容的简短描述，只要能回想起句子讲的是什么意思便行。然后，他从自己写下的线索中开始复写整篇文章，要求自己的文章跟杂志上的一样思路清晰，用词精练。写完之后，回头找到最初的文章，将自己的文章跟原文做对比，并在必要时纠正自己的版本。
为了扩大自己的词汇量，快速把握精准措辞，富兰克林还创新式地发明了“变体练习法”，先将某些文章改写成诗句，等自己已经忘记了原文的时候，再把诗句改回散文，因为写诗将迫使自己接触大量其他不同的词语，而改回散文的过程，则会强迫自己去注意到语体和语境。
富兰克林的自学经历解决了一个许多人都经常面临的问题：想要提高自己在某一领域的水平，却找不到人来教自己时该怎么做。是否能洞察问题，洞察后能否解决问题，才是区别高人与常人的关键因素。
努力之前，先确认希望的结果。学习之后，先考虑获得的知识应该如何运用。明确问题和需求，为自己设计学习的方法并在反复练习中调整，是比学习本身更加重要的一项能力。在你真正学会学习之前，请满足于盲目努力。

答案：