《2025年单元双测全优测评卷九年级语文下册人教版》

二、阅读理解(40分)
(一)阅读下面的诗歌，完成题目。(15分)
祖国之秋
曹宇翔
今日你徒步走进秋天的广场
深秋了，天已转凉，菊花开放
风把四个湛蓝的湖泊运向空中
空中，缓缓驶过云霞船队
空中，雁翅划动季节的双桨
用歌声迎接大地起伏的歌声
在澄明的秋天你看见所有人民
城市，乡村，太平洋的波浪
甚至看到你远逝的童年，祖母
干草垛，一个孩子摇响铃铛
这原野、河流，这落叶、果实
每天，广场升起一面旗帜
每天，土地长出一轮光芒
一切都是值得的，内心幸福
你笑了，想起曾有的一个梦想
谁能不爱自己的祖国呢
“祖国”，当你轻轻说出这个词
等于说出你的命运、亲人、家乡
而当你用目光说到“秋天”
那就是岁月，人生啊，远方
1999年10月
6. 这首诗表达了怎样的思想感情？(3分)
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7. 如何理解“风把四个湛蓝的湖泊运向空中”这句诗的含义？(4分)
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8. 如何理解“‘祖国’，当你轻轻说出这个词 / 等于说出你的命运、亲人、家乡”这句诗的含义？(4分)
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9. 说说你眼中的故乡的秋天。(4分)
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答案： 6. 对祖国的赞美，对祖国秋天的热爱。
[解析]在理解全诗的基础上，抓住诗人反复叙说的“祖国”一词和重点句子“谁能不爱自己的祖国呢”思考作答。
7. 这句诗形容秋天的天空清明澄澈，像湛蓝的湖泊一样。
[解析]注意这句诗是用来描述“秋天”的，运用了比喻的修辞手法，把天空比作湖泊。据此理解作答即可。
8. 这句诗意在表达祖国就是亲人、家乡，祖国与自己的命运息息相关。
[解析]诗中表示，在祖国澄明的秋天里，你能看见所有人民，看见童年，看见祖母，还能看见光芒、梦想。所以“谁能不爱自己的祖国呢”？故诗人此句意在表明祖国就是亲人、家乡，祖国与自己的命运息息相关。
9.[提示]抓住秋天特有的景物，如天空、大雁、田野等，写出其特点，比如湛蓝的天空、金黄的田野等，将其组合成段即可。

(二)(2023·山东临沂罗庄区期中)阅读下面的文章，完成题目。(25分)
“小诗人”和他们的“95后”语文老师
周诗浩　任弯湾
①湖南省怀化市会同县地处武陵山区，而粟裕希望小学距离县城还有约6千米，远离了城市的喧嚣。孩子们的生活，就浸染在大自然的怀抱里，每一寸时光里都有田野的味道。
②挖掘这些孩子“小诗人”潜质的，是他们的老师李柏霖。这个笑起来眉眼弯弯的“95后”姑娘，已经在粟裕希望小学工作了5年。
③“棉花吐出了丰收。”2017年的一次考试中，一个孩子在语文试卷上写下的这个美丽的句子，让李柏霖有了一个想法:这些生活在大山里的孩子，拥有独特的想象力和创造力，他们是天生的诗人。“我可以教孩子们学诗写诗，让他们通过诗歌表达自己的内心，给孩子们一个丰富美好的精神世界。”
④诗意旅程就此开启。孩子们在纸上写了“春天”，李柏霖就会引导孩子们联想，“春天，可以让你想到什么呢？”“春天里有花草，还有细细的春雨……”“春雨和花草会干什么呢？”“春雨会滴落在花草上……”一问一答中，孩子们的表达逐渐清晰，那些结着美丽诗意的句子，也缓缓流淌出来:“春天的雨，滴滴落下来，然后把睡着的花草叫醒了……”
⑤5年多来，李柏霖带着学生们写下诗歌1400余首。诗歌里的美丽风景、飘逸想象也具象为一粒粒种子，在孩子们内心生根发芽。
⑥2022年11月20日晚，登上“中国文学盛典·鲁迅文学奖之夜”的舞台，孩子们十分开心。孩子们说:“舞台下的叔叔阿姨爷爷奶奶们，就是我们在书本上读到的那些文章、诗歌的作者，感觉好亲切！”还有孩子坚定地表示:“长大后，我也要成为一名作家，写很多很多让小朋友看的故事和书！”
⑦“大概，冬天是梅花的心上人吧。”这个带着淡淡忧伤的句子，曾让李柏霖的内心被隐隐地撞击。写下诗句的孩子告诉她:“冬天那么冷，梅花也坚持盛开，一定是因为梅花想见冬天，他们相爱。如果爸爸妈妈也像梅花和冬天一样就好了。”
⑧诗歌，解决不了所有问题。但诗歌，或许是找到人生答案的一把钥匙。
⑨会同县是劳务输出大县，坐落于雪峰山下的粟裕希望小学里，约一半学生是留守儿童。由于缺少系统化的教育和父母的陪伴，这里的孩子大多腼腆，不善表达。但诗歌的出现，给了这些孩子新的生活意义，找到了表达的出口。
⑩“小蝌蚪想找到妈妈，询问了很多人，终于在荷叶上找到了妈妈。但我想找到妈妈，却没有一个人告诉我。”读到这里，李柏霖找到写诗的孩子小妃，与她一起晒太阳，倾听她讲述自己的故事。
⑪“我一口吞下了鸟叫，鸟叫里有嫩绿的青草，还有明媚的春天，真好，春天的味道。”学生张雅欣写下这首“天马行空”的《鸟叫》。她说，自己在春天的田野里奔跑时，小鸟的欢快叫声给了她灵感。
⑫“很多孩子变得眼里有光、心中有梦。”李柏霖说，孩子们通过诗歌来记录生活，表达自己，难过、开心、无聊、有趣等情绪都被记录在自己的小诗里，他们也更加愿意敞开心扉。
⑬有孩子问李柏霖：“什么是诗？”李柏霖用诗人依尼诺·法吉恩的话来回答——“玫瑰不是诗，玫瑰的香气才是诗。”
⑭“教山里的孩子学写诗，有什么意义？”“学写诗，能学成诗人吗？”面对这些质疑的声音，李柏霖都是淡然回应：“诗歌对于大山里的孩子而言，就像一扇扇心门。叩开这扇门，你会看见他们多么爱这个世界。”这一次的北京之行，孩子们近距离感知了中国文学的荣光，相信那些文学的花朵，此刻已经在他们的生命中再一次绽放。
（摘自《光明日报》2022年12月9日，有删改）
10. 朗读文中孩子们写的诗句，补全表格中的朗读提示。(8分)

11. 结合语境，理解下面句子中加点短语的含义。(4分)
李柏霖用诗人依尼诺·法吉恩的话来回答——“玫瑰不是诗，

玫

瑰

的

香

气

才是诗。”
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12. 根据上下文，理解第⑧段中画横线的句子的含义。(6分)
诗歌，解决不了所有问题。但诗歌，或许是找到人生答案的一把钥匙。
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13. 校园周报设有下面三个栏目，你认为将本文编入哪个栏目最合适？请具体说明理由。(7分)
[栏目一]文学新星
[栏目二]凡人小事
[栏目三]诗与远方
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答案： 10.（1）欣喜 （2）心上人 （3）真好（或：春天） （4）赞叹、欣慰
[解析]第（1）空：根据“棉花吐出了丰收”可知，这里应体现丰收的喜悦，“吐出”和“丰收”搭配，这里的“吐出”显得很有力道，应重读“吐出”，且整句话要读出欣喜的语气。第（2）空：根据“大概，冬天是梅花的心上人吧”可知，“心上人”运用了比喻的修辞手法，生动形象，这里应重读“心上人”以凸显它的独特之处。第（3）空和第（4）空：根据“……真好，春天的味道”可知，重读“真好”或“春天”更能强调“小诗人”对春天的喜爱之情，这句诗是“小诗人”发出的感叹，应表达出赞叹、欣慰的感情。
11.“玫瑰的香气”是指诗歌创作让孩子们拥有乐观的心态和更加丰富美好的精神世界。
[解析]根据第⑫段“很多孩子变得眼里有光、心中有梦”“孩子们通过诗歌来记录生活，表达自己，难过、开心、无聊、有趣等情绪都被记录在自己的小诗里，他们也更加愿意敞开心扉”可知，是诗歌创作让孩子们变得乐观开朗。第⑬段中李柏霖用诗人依尼诺·法吉恩的话“玫瑰不是诗，玫瑰的香气才是诗”来回答“什么是诗”的问题，结合全文内容可知，李柏霖老师在此处强调的不是诗的形式，而是诗的意义。现实中“玫瑰的香气”能让人心旷神怡，而诗歌创作恰如玫瑰的香气，让孩子们拥有更加丰富的精神世界。故“玫瑰的香气”是指诗歌创作让孩子们拥有乐观的心态和更加丰富美好的精神世界。
12.诗歌不能改变很多现状，比如山区闭塞，多数孩子成为留守儿童，缺少系统化的教育和父母的陪伴，孩子大多腼腆、不善表达等；但诗歌可以给这些孩子带来新的生活意义，让他们找到表达的出口，不再压抑、悲观。
[解析]第⑧段画横线的句子由前后两个分句组成：前一句表明诗歌不能解决所有问题，后一句强调诗歌对人生的重要意义。故作答时从后文中分别找出诗歌不能解决的问题和对人生的重要意义的相关内容概括作答即可。这些内容集中在第⑨段。
13.[示例]编入栏目三“诗与远方”。文章围绕老师教学生写诗行文，诗贯串全文；孩子们在老师的带领下陶冶了情操，增长了见识，树立了远大理想，怀着对远方的憧憬而诗意地生活。
[解析]本题为开放性试题，任选一个栏目并结合文章内容和主旨作答，言之有理即可。如编入栏目一“文学新星”，理由是：李柏霖老师通过教孩子们写诗，挖掘这些“小诗人”的潜质，在孩子们的心里播种了文学的种子，这些孩子如同文学新星。或编入栏目二“凡人小事”，理由是：李柏霖老师在乡村教书，善于开发孩子们的潜能，打开孩子们的心门，为孩子们的生活增添了色彩，这体现了一个普通老师的高尚教育情怀。