《2024年阳光学业评价七年级语文上册人教版》

（满分16分，20分钟完成）
班级将举行“家庭生活分享会”主题阅读活动，请你结合以下三则文段，完成学习任务。
文段一：
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
她出去了，就再也没回来。
（节选自史铁生《秋天的怀念》）
文段二：
但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！”她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲说。
这样，我们就在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去了。到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
（节选自莫怀戚《散步》）
文段三：
当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲个故事给我听。
“你到哪里去了，你这坏孩子？”
“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。
（节选自泰戈尔《金色花》）
1. 任务一：小语负责分享与“母慈子孝”有关的家庭故事，请你帮忙概括文段中的母亲的行为，并根据文意想象、补全“我”在心中对母亲说的话，完成下表。（4分）
| 文段 | 母亲的行为 | “我”在心中对母亲说的话 |
|--------|---------------------------|-----------------------------------|
| 文段一 | （1）________________ | （3）_____________________________|
| | _________________________ | ______________________________|
| 文段二 | （2）________________ | 母亲，您总是先人后己，处处顾着我们，我也要把您照顾好。 |
| | _________________________ | |
| 文段三 | 妈妈问“我”到哪儿去了。 | （4）_____________________________|
| | | ______________________________|
2. 任务二：文文把散文改编成了亲情短剧，三位母亲的扮演者问文文，以下三句台词能否稍作改动。请你对比、分析原句和改句表达的情感有何不同，帮助文文说服演员，并指导演员应用什么语气说出原句。（8分）
| 文段 | 原句 | 改句 | 表情达意 | 语气 |
|--------|----------------------------|----------------------------|--------------------------------------------------------------------------|---------------|
| 文段一 | “北海的菊花开了，我推着你去看看吧。” | “北海的菊花开了，我推着你去走走吧。” | （1）______________________________ | （3）________ |
| | | | ______________________________ | |
| 文段二 | “还是走小路吧！” | “算了，走小路吧！” | 由原句的“还是”可见母亲认可并真诚接纳孙儿的意见，表现母亲对孙儿的疼爱；改成“算了”则显得母亲不情愿改变主意，心怀怨气。 | 温和、平缓 |
（续表）
| 文段 | 原句 | 改句 | 表情达意 | 语气 |
|--------|----------------------------|----------------------------|--------------------------------------------------------------------------|---------------|
| 文段三 | “你到哪里去了，你这坏孩子？” | “你到哪里去了？你这坏孩子！” | （2）______________________________ | （4）________ |
| | | | ______________________________ | |
3. 任务三：卿卿和晴儿一起主持“咬文嚼字”的环节，请你帮她们在横线上填补恰当的词句，分析人物的情感，完成主持稿。（4分）
卿卿：动词选得好，细节更传神。例如《秋天的怀念》中“她高兴得一会儿坐下，一会儿站起”，一“坐”一“站”显得手足无措，刻画出母亲（1）________________________；又如《散步》中“我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子”，“蹲下”和“背起”两个小心翼翼的动作，尽显中年人照顾老人和孩子的沉稳与尽责；再如《金色花》中“求你讲个故事给我听”，一个“求”字，是撒娇，是纠缠，表现出孩子（2）________________________。
晴儿：嗯，卿卿对动词的赏析真妙！除了动词，副词也很值得琢磨。副词用得好，意蕴更丰富。不信请看，《秋天的怀念》中“她出去了，就再也没回来”中的“再也”，表示永远，表达了儿子（3）________________________；再看《散步》，“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”中的“就”，表示加强肯定和确认，表现出中年夫妇（4）________________________；最后看《金色花》，“我便要突然地再落到地上来”中的“突然”，表示时间短促，事情突如其来，尽显孩子活泼调皮、机灵可爱的天性。
卿卿：经晴儿这么一说，我才留意到副词隐藏的魅力呢！看来，副词不“副”啊！
晴儿：同学们还发现哪些动词、副词或者其他词语的精妙之处呢？
两人：请跟我一起“咬文嚼字”，走进文本吧！

答案：