《2025年新语文阅读三年级语文上册人教版》

倾听黄河
李雪峰
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黄河,中华民族的母亲河,她奔腾的河水裹挟着千年的历史与文化滚滚而来。李雪峰的《倾听黄河》,便是一场与黄河的心灵对话。在这篇文章中,我们将跟随作者的文字,聆听黄河的咆哮,感受黄河的雄浑,体会她赋予中华儿女的精神与力量。
我们远远就听见了那低沉的吼鸣,像远方隐隐的奔雷,像一万张牛皮大鼓被纷纷沓沓地一起擂响。天空里的一钩弯月,和撒在夜幕上青铜钉般散落的星星,都十二分迷蒙。许是夜风把惊涛骇浪的飞沫远远地吹洒过来,温馨了风缕,温馨了夜色,霏霏地、浅浅地润湿了我们的眉发和呼吸。
我们疾步迎着那涛声奔去。那喧嚣,也急切切朝我们的耳鼓汹涌而来。
终于,我们站在了那动人心魄的涛声里。
这就是黄河！就是比我们人类的历史还要源远流长,比我们的生命还要年轻,比我们的青春还要饱满和激荡,永远充满骚动、充满灵性的滔滔不息的黄河！
我们站在岸边被惊涛飞浪拍溅得轰轰作响的岩石上,苍茫的夜幕里,看不见流水,看不见浪涛,我们只能静静地伫立着,从涛声和河风里倾听这条大河,结识这条从唐诗宋词的飞韵里,一泻古今的灿烂大河。
仿佛一支奔突的马队刚刚离去,而另一支马队的一万只铁蹄又奔突而来。轰——哗——轰——哗——一浪推卷着另一浪的余音,没有间歇地、急骤地擂在我们屏气凝神的胸膛上。一声浪涛里挟卷着漫天的飞雨碎沫,凉凉地溅了我们一头一脸。在轰鸣的刹那,岸在战栗,脚下的大地也猛地一抖,仿佛要沉陷,然后那轰鸣又从大地深腹沉闷地反弹了过来。浪涛的轰鸣和大地恢宏的回声,震耳欲聋地把我们夹击在中间,震击得我们摇摇晃晃。
足足有半个钟头。黄河让我们领略了它半个多钟头的恣肆和狂放、恢宏和雄浑,就渐渐收敛了,渐渐风平浪静,渐渐恬静了下来。我从此才真的知道黄河是富有灵性的,就像一个胸怀坦荡的人,他让你认识的不仅是他的阳面,而且还有他不灿烂的另一面。
有几盏星星一样的灯,从漆黑的远方飘飘摇摇地漂下来。那灯在静静流淌的水声里,一点儿一点儿明明灭灭地近了。渐渐就听见那悠闲缓慢的摇橹击水声,像一双母亲的手,轻拍着静静睡去的黄河,充满慈祥,充满爱抚。有几只水鸟,冗长地啁啾着,羽翅的扇动声和在舒缓的水流声里,像是几声悠远的古筝声韵,幽幽地流远了。
船近了,但看不清是乌篷,还是舢板,只是欸乃欸乃地漂着。有缠绵的渔歌月光似的飞落过来,那歌声轻柔、淡泊,含着温馨的水汽,和着水流的起伏,轻风一样地婉转着。
我们一直站到月落西山,谁也不说话,只是默默地谛听着。
同行者里有朋友叹息说,没有看到黄河的浑黄和苍茫。我想,聆听黄河的声韵难道不比见到黄河更深刻吗？就像倾听音乐,虽然看不到它所表达的那一种意境,但通过音符所意想的境界,比那种起初的风景更高远、更优美。
黄河呀,我从我的耳朵里看到了你,我从一支雄浑而清丽的音乐里听到了你。
梳理与探究
本文主要讲述了作者倾听黄河的经历与感悟,请根据短文内容给小标题排序。
(3)谛听黄河的恬静
(2)近听黄河的轰鸣
(1)远听黄河的喧嚣
阅读与鉴赏
1. 默读第6自然段,从“挟卷”“轰鸣”“战栗”“沉陷”“反弹”“震耳欲聋”等词语中我们可以感受到黄河磅礴的力量。
2. 作者多次运用比喻的修辞手法,形象生动地再现了黄河在不同状态下的声音。
第6自然段中,“仿佛一支奔突的马队刚刚离去,而另一支马队的一万只铁蹄又奔突而来”展现了黄河B(A. 恬静、温柔 B. 狂放、雄浑)的一面。(填序号)
第8自然段中,“渐渐就听见那悠闲缓慢的摇橹击水声,像一双母亲的手,轻拍着静静睡去的黄河,充满慈祥,充满爱抚”则展现了黄河A(A. 恬静、温柔 B. 狂放、雄浑)的一面。(填序号)
表达与交流
在你的想象中,黄河会发出什么样的声音呢？是轰隆隆的巨响,还是低沉的咆哮,抑或是其他特别的声音？请你用几句话具体描述一下你想象中的黄河的声音。我想象中的黄河，有时像千军万马奔腾，发出轰隆隆的巨响，震得大地都在颤抖；有时又像低沉的咆哮，裹挟着泥沙，每一个浪头都在诉说着古老的故事，充满了力量与威严。

答案： 梳理与探究：
3 2 1
阅读与鉴赏
1：战栗 沉陷 反弹 震耳欲聋
2：B A
表达与交流：
我想象中的黄河，有时像千军万马奔腾，发出轰隆隆的巨响，震得大地都在颤抖；有时又像低沉的咆哮，裹挟着泥沙，每一个浪头都在诉说着古老的故事，充满了力量与威严。