《2025年点金训练精讲巧练高中语文必修上册人教版》

3. 每个人都难免有自己的知识盲区，遇到不懂的领域，应该虚心听取专业人士的意见，正如《师说》中所说的：“，。”

答案： 3. 闻道有先后，术业有专攻

4. 《师说》中，对于为子择师自己却耻于学习这种现象，韩愈最后的评价是“________________，________________”。

答案： 4. 小学而大遗，吾未见其明也

四、文化常识

答案： 有学问、有修养 跬 步 句 读 《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》 礼、乐、射、御、书、数 解释经书 祝祷 占卜

任务一 分析文章的表现手法
1. 《劝学》运用了大量形象生动的比喻使所讲的道理深入浅出，既有说服力，又有感染力。请简要分析其设喻的特点。
2. 《师说》中第 2 段是从哪几个方面进行对比论证的？它们之间是什么关系？

答案： 1.
(1)以日常生活中常见的事情或现象作为喻体。如说明“学不可以已”的道理，作者用了人们生活中常见的靛青的提取、车轮的制造以及水寒冷而凝结成冰等事例为喻来加以说明，这样化深奥为浅显，通俗易懂，令人心悦诚服。
(2)设喻方式多样：①正面设喻，如“青出于蓝”“冰寒于水”“金就砺则利”等从正面阐明学习的重要性。②正反设喻，如“蚓”和“蟹”、“骐骥”和“驽马”、“锲而舍之”和“锲而不舍”，通过正反对比把学习要坚持不懈和专心致志的道理说得更具体明白。③反复设喻，如“跂而望”“登高而招”“顺风而呼”“假舆马”“假舟楫”，连用几个不同的比喻，使读者加深对“善假于物”的理解。
(3)设喻与说理结合紧密，形式十分灵活：①有的是将道理隐含于比喻之中，如“青出于蓝”“冰寒于水”，“锲而舍之”“锲而不舍”。②有的是先设喻，后引出道理，如作者先连用多个比喻，后引出“善假于物也”的道理。③有的是先设喻，引出道理后，再用另外的比喻进一步论证，如作者先用“积土成山”“积水成渊”设喻，引出“积善成德”的道理，再用“不积跬步”“不积小流”两个比喻从反面进一步论证。
2.
(1)①古之圣人与今之众人作对比；②为子择师与自己不从师作对比；③巫医乐师百工与士大夫作对比。
(2)三层之间是递进关系。

任务二 分析文章的思想内容
1. 《劝学》的中心论点是什么？文章是从学习的哪些方面有条理、有层次地加以阐述的？
2. 《师说》是一篇鼓励人们从师学习的文章，体现了韩愈对“从师”问题的深刻认识。这种深刻认识体现在哪些方面？

答案： 1.中心论点是“学不可以已”。文章从学习的意义、学习的作用、学习的方法和态度等方面加以论述。
2.韩愈在《师说》中对“从师”的深刻认识，主要体现在三个方面：一是突破了一般人对教师作用认识的局限。从“授之书而习其句读”的“受业”，扩大到“传道”“解惑”，对教师作用的全面而崭新的界定，在当时是个了不起的进步，在今天仍有现实意义。二是针对上层“士大夫之族”的门第观念，明确提出“无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也”的全新的从师之道的观念：从师即学道，唯“道”是问，凡是闻道者，无论贵贱长幼都可为师。这个新观念开拓了为师者的广阔领域。三是在“道之所存，师之所存”的观点指导下，从“闻道有先后，术业有专攻”的客观事实出发，推论出“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的崭新观点，说明师生关系是相对的，教与学是可以相长的，这种观点闪耀着朴素的辩证唯物论的思想光辉。

任务三 比较文章的论述角度
学习是永恒的话题，数千年来，人们一直在不懈地探索。《劝学》和《师说》也是在探索学习之道，这两篇文章在谈论学习方面有哪些相同点？请结合文本简要分析。

答案： ①《劝学》和《师说》两篇文章都强调学习的重要性。《劝学》中说学习能弥补自身不足、提高人的品德修养；《师说》中说“人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣”，同样强调了学习的重要性。
②两篇文章都认为学习要“善假于物”。《劝学》中说“君子生非异也，善假于物也”，荀子认为人弥补自身不足的一个重要途径是“善假于物”；韩愈则强调要“从师而学”。从某种意义上讲，“从师而学”也是“善假于物”。
③《劝学》中指出“青，取之于蓝，而青于蓝”，这与韩愈《师说》中“是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的观点是一致的。