《2025年点金训练精讲巧练高中语文必修上册人教版》

在教师的指导下，分小组搜集本地的家乡风物，每小组负责搜集一类，并制作家乡风物名录。
1. 明确列入家乡风物名录的原则。
（1）著名的自然或人文景观、物产、风俗、传统技艺等。
（2）具有本地特色，可以作为本地标志。
（3）具有历史积淀或能反映本地最新变化。
（4）具有一定的价值或影响。
2. 小组根据下列表格，制作家乡风物名录。

答案： |类别|名称|简介|
| ---- | ---- | ---- |
|自然景观|家乡XX山|山势雄伟，风景秀丽，有多个奇特山峰和清幽山谷，山上植被丰富，四季景色各异，是当地著名的登山观光胜地。|
|人文景观|XX古建筑群|保存完好的明清时期古建筑，建筑风格独特，雕刻精美，反映了当时高超的建筑技艺和民俗文化，具有极高的历史和艺术价值。|
|物产|XX特色水果|当地特有的水果品种，果肉鲜美多汁，香甜可口，营养丰富，在周边地区享有较高声誉，是家乡重要的经济作物之一。|
|风俗|XX传统节日庆典|每年特定时间举办的传统庆典活动，包含独特的仪式、歌舞表演和民俗展示，承载着家乡人民的传统文化和美好祝愿，吸引众多游客参与。|
|传统技艺|XX手工编织技艺|传承多年的手工技艺，以当地特色材料编织出各种生活用品和工艺品，工艺精湛，图案精美，具有浓厚的乡土气息和文化内涵。|

在教师的指导下，分小组讨论，根据“知识链接”提供的内容制定访谈方案。
1. 确定撰写风物志的具体风物。
2. 收集资料。
（1）初步了解该风物的相关知识，如基本情况、主要特色、乡土情感、文化价值、传说故事等。
（2）收集资料的途径：根据关键词在网络上查阅；登录家乡文化或旅游部门的官方网站查阅；到图书馆、博物馆、文化馆等场所查阅。
3. 研讨采访方案。
（1）确定访谈对象，了解访谈对象的基本信息。
（2）设计访谈的问题或采访提纲。
4.根据研讨内容，完成下面的表格。

答案： 访谈方案表格
| 访谈对象 | 性别 | 年龄 | 职业 | | | |
|--------------------|------|------|--------------------|--------|--------|--------|
| （示例：家乡剪纸艺人） | 女 | 65岁 | 退休剪纸艺人、非遗传承人 | | | |
| 访谈成员 | | 访谈时间 | | 访谈地点 | | |
| 组长：李明；组员：张华、王芳 | | 2023年10月28日（周六）上午9:00 | | 访谈对象家中客厅 | | |
| 访谈提纲（访谈问题） | | | | | | |
| 1. 您从何时开始学习剪纸艺术？最初接触剪纸的契机是什么？ | | | | | | |
| 2. 我们家乡的剪纸在题材、纹样或技法上有哪些独特之处？能否举例说明这些特色与本地民俗的关联？ | | | | | | |
| 3. 在您的记忆中，剪纸艺术在过去的家乡生活中（如节日、婚丧嫁娶等场景）扮演着怎样的角色？承载了哪些集体记忆或情感？ | | | | | | |
| 4. 您创作过哪些最具代表性的剪纸作品？这些作品背后是否有特别的故事或文化寓意？ | | | | | | |
| 5. 目前家乡剪纸艺术的传承面临哪些困难？您认为青少年可以通过哪些方式参与到剪纸文化的保护与传播中？ | | | | | | |
说明
1. 访谈对象选择：结合“风物志”主题，选取对本地传统文化（如手工艺、民俗、历史建筑等）有深入了解的群体（如非遗传承人、老者、文化工作者），确保信息真实性与权威性。
2. 问题设计逻辑：遵循“个人经历→风物特色→文化价值→传承现状→未来建议”的递进思路，符合必修上册“梳理探究”单元“从具体现象到文化内涵”的探究方法，避免超纲。
3. 规范性：问题表述具体、开放，既引导访谈对象回忆细节（如“契机”“举例”），又关联文化意义（如“民俗关联”“集体记忆”），体现高中语文对“文化传承与理解”核心素养的要求。