《2025年名校课堂七年级语文上册人教版江西专版》

1. 给下列加点字注音。

攫

(jué)

绽

放(zhàn)
吞

噬

(shì)

稚

气(zhì)

沁

凉(qìn)

阐

释(chǎn)

悔

恨(huǐ) 脸

庞

(páng)

答案： 1. jué zhàn shì zhì qìn chǎn huǐ páng

2. 根据拼音写汉字。 héng(衡)量
gē(搁)置
不 shì(适)
fù(覆)盖
茫然无 cuò(措) 无 xiū( 休)无止

答案： 2. 衡 搁 适 覆 措 休

3. 阅读下面的文字,完成(1)～(4)题。
迈着轻捷的步伐走进校门,春天的校园花团锦簇,美不(shèng)收。体育课上,同学们有的在跑步,有的在打球,有的在跳绳,各得其所；语文课上,同学们听得入神,求知的欲望____；数学课上,同学们钻研着难题,热烈地讨论着,最后在老师的耐心讲解下恍然大悟( )中学时代,理想的风帆一旦激起,未来就有了着落,有了企盼和曙光。
(1)根据拼音写汉字,给加点字注音。 ①(shèng)胜
②恍huǎng
(2)在文中横线处填入词语,恰当的是(D)
A. 情不自禁
B. 自然而然
C. 顺其自然
D. 油然而生
(3)在括号内填入的标点符号是……
(4)文中画波浪线的句子有语病,下列修改正确的一项是(A)
A. 理想的风帆一旦扬起,未来就有了着落,有了企盼和曙光。
B. 一旦理想的风帆激起,未来就有了着落,有了企盼和曙光。
C. 在理想的风帆激起时,未来就有了着落,有了企盼和曙光。
D. 理想的风帆一旦扬起,未来就有了企盼和曙光,有了着落。

答案： 3.（1）①胜 ②huǎng （2）D （3）…… （4）A

爱的回音
宗彩虹
①窗外有一片桃树林。桃树怒放着嫩芽,欣欣向荣。但那角落里枯瘦的一株,显然是错过了春天。可她觉得它有一种格外坚强不屈的品质,她不由地想起那个孩子。
②小女孩是她今年接手的班级里极为特殊的一个孩子——默写时的错别字多到她难以想象。
③一次默写后,女孩听话地拿出课本,细心地改正起来。可她发现依然有好几处没有改过来。她让女孩再改一遍,女孩又对照课本认真地改正起来。她一看,先前写对的好几个字又给改错了。
④又一次默写后,女孩照旧漏洞百出。放学后,她把女孩叫到办公室。看孩子顶着一头橡皮屑,她想抬手为孩子掸掸,孩子却战栗着闭上了眼睛,眼中升起一层雾,嘴里低声喃喃：“老师,我会好的,会的……”等到女孩发现她只是温和地抚摸了自己的头时,雾水凝成水珠滑落,神情是那样委屈,又是那样美。
⑤“今天老师叫你来,是要表扬你。你今天的默写速度没有掉队,这是个不小的进步哦！”她摸摸女孩的头。“你看,这次写对的字也比上次多了两个,这是你的进步！”她把女孩的手拉过来,放在手心,“这双小手告诉我,它的主人是一个很努力的孩子！”
⑥“我知道你想记住更多的字,对吗？”女孩用力点头。
⑦“每天放学后,我们一起用10分钟来记住一个字,好吗？这要成为我们两个的秘密约定哦！”她伸手和女孩拉钩。
⑧女孩愕然,迟疑片刻后愉快地伸出了手。
⑨“今天我们就来记住这个‘鸣’字,好吗？”“嗯！”女孩听话地点头。
⑩“谁会好听地鸣叫呢？”
⑪“我知道,小鸟。”
⑫“用什么叫？”
⑬“用嘴！”
⑭“嘴又可以说成‘口’,所以‘鸣’字有个‘口’字旁。还有,千万别忘了给小鸟一双眼睛,没有眼睛,小鸟哪儿也去不了,会伤心的。”
⑮她让女孩闭上眼睛在心里画“鸣”字,然后让女孩跟着她写了几遍,之后再让女孩说说该怎样记住这个字。女孩说：“有嘴,就是‘口’,还有不要忘了小鸟的眼睛。”接着一个完好无损的“鸣”字就出现在她眼前。字写得很工整,她微笑着,忍不住称赞道：“真好看！”
⑯女孩像是得到了什么宝贝,笑着蹦跳着出了办公室,而她则长长地舒了一口气。
⑰而后,每到放学,每次听到她风铃般召唤的声音,看到她温暖的凝视,女孩便雀跃地心领神会——她们愉快的约定又要开始了。
⑱她们的约定一如既往,风雨无阻。
⑲每天放学后的10分钟成了她们最盼望的时刻。
⑳转眼一个学期过去了。
㉑教师节那天,她收到许多孩子自己动手制作的礼物：幸运星、千纸鹤、卡片……其中一张卡片上写着普通的一行字,却让她心跳加剧：“谢谢您老师,我爱您,我们一家人都爱您！”
㉒都动用全家人来爱她了,好盛大的礼物啊！她幸福得感觉眼睛发酸。
㉓卡片上没有一个错别字,是那个小女孩写的！
㉔直到视线逐渐模糊了,她才发现自己的眼中饱含着泪水。
㉕不经意间,她抬头望了望窗外,一群蝴蝶正在那片桃树林间不知疲倦地上下翻飞。突然,她惊讶地发现：那里——角落里枯瘦的桃树上,嫩生生的小叶芽正在悄悄地抽长,新鲜、清明的叶脉渗着许多细细的水珠。
㉖顿时,晨曦照耀下,她心底的芬芳馥郁如整个春天密密盛放。
(选自《教师博览》,有删改)
4. 文章中的老师是如何帮助小女孩克服错别字问题的？请结合文章内容简要概括她的做法。(4分)①老师通过表扬女孩的微小进步，如默写速度提升、正确字增加，给予她信心。②与女孩约定每天放学后一起用 10 分钟记一个字。③用形象化的教学方法，拆分“鸣”为“口”和“给小鸟一双眼睛”，耐心引导女孩理解字形。④通过一个学期坚持不懈的辅导，最终女孩成功写出无错别字的卡片。（每点 1 分）
5. 文章的开头与结尾均描写了窗外的桃树林,请你结合文章内容,分析这样描写有何作用。(4分)开头写欣欣向荣的桃林中一棵枯瘦的桃树错过了春天，结尾这棵枯瘦的桃树在角落里长出嫩生生的小叶芽，两次描写形成鲜明的对比。（2 分）表明了女孩在老师的关爱和帮助下，像这株桃树一样开始成长、进步，烘托出老师看到女孩进步后的欣慰、喜悦之情，也暗示了爱的力量给女孩带来的积极改变。
（2 分）
6. 下列对文章的理解与分析,不正确的一项是(D)(3分)
A. 老师用拆分“鸣”为“口”和“给小鸟一双眼睛”的教学方式,将抽象的字形转化为具体的形象,体现因材施教理念。
B. “风铃般召唤的声音”从听觉角度形象地刻画出了老师的温柔亲切,表明女孩对与老师的约定非常期待。
C. 小女孩面对老师从“战栗闭眼”到“笑着蹦跳”的变化,可以看出老师的教育和鼓励帮助女孩获得了知识,使其不再消极自卑。
D. 教师节卡片“没有错别字”点明小女孩的进步,结尾的“晨曦照耀”则隐喻教育者的孤独坚守。
7. 请你按括号里的要求赏析下面的句子。(3分)
一次默写后,女孩听话地拿出课本,细心地改正起来。可她发现依然有好几处没有改过来。她让女孩再改一遍,女孩又对照课本认真地改正起来。(揣摩加点词语的表达效果)“细心地”“认真地”这两个词语，生动地表现出女孩对待改正默写错误时的专注和努力。（1 分）尽管她存在很多错别字问题，但她的学习态度非常端正（1 分），也侧面反映出女孩学习上的困难，同时为后文老师对女孩的鼓励和帮助作了铺垫（1 分）。

答案： 4. ①老师通过表扬女孩的微小进步，如默写速度提升、正确字增加，给予她信心。②与女孩约定每天放学后一起用 10 分钟记一个字。③用形象化的教学方法，拆分“鸣”为“口”和“给小鸟一双眼睛”，耐心引导女孩理解字形。④通过一个学期坚持不懈的辅导，最终女孩成功写出无错别字的卡片。（每点 1 分）5. 开头写欣欣向荣的桃林中一棵枯瘦的桃树错过了春天，结尾这棵枯瘦的桃树在角落里长出嫩生生的小叶芽，两次描写形成鲜明的对比。（2 分）表明了女孩在老师的关爱和帮助下，像这株桃树一样开始成长、进步，烘托出老师看到女孩进步后的欣慰、喜悦之情，也暗示了爱的力量给女孩带来的积极改变。
（2 分）6. D【解析】D 项，根据第㉖段可知，“晨曦照耀”象征教育给教育者带来的希望与幸福感，而非“孤独坚守”。7. “细心地”“认真地”这两个词语，生动地表现出女孩对待改正默写错误时的专注和努力。（1 分）尽管她存在很多错别字问题，但她的学习态度非常端正（1 分），也侧面反映出女孩学习上的困难，同时为后文老师对女孩的鼓励和帮助作了铺垫（1 分）。