《2025年练习与测试六年级语文上册人教版》

二、下列环境描写在课文中起到什么样的作用？(填序号)
环境描写的作用：① 交代故事发生的时间、地点或时代背景；② 渲染气氛；③ 烘托心情或人物形象；④ 为下文情节的展开或表现主题作铺垫。
1. 屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。()
2. 海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。()
3. 屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。()

答案： 1. ①②
2. ③④
3. ④

三、阅读课文片段，完成练习。
门突然开了，一股清新的海风冲进屋子。魁梧黧黑的渔夫拖着湿淋淋的被撕破了的渔网，一边走进来，一边说：“嘿，我回来啦，桑娜！”
“哦，是你！”桑娜站起来，不敢抬起眼睛看他。
“瞧，这样的夜晚！真可怕！”
“是啊，是啊，天气坏透了！哦，鱼打得怎么样？”
“糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！还好，总算活着回来啦。……我不在，你在家里做些什么呢？”
渔夫说着，把网拖进屋里，坐在炉子旁边。
“我？”桑娜脸色发白，说，“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕。我可替你担心呢！”
“是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气真是活见鬼！可是有什么办法呢！”
两个人沉默了一阵。
“你知道吗？”桑娜说，“咱们的邻居西蒙死了。”
“哦？什么时候？”
“我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好惨啊！两个孩子都在她身边，睡着了。他们那么小……一个还不会说话，另一个刚会爬……”桑娜沉默了。
渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”
但桑娜坐着一动不动。
“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？”
“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。
1. 体会句中省略号的作用，选择正确的答案。
A. 表示说话断断续续，欲言又止。
B. 表示语意的转折。
C. 表示人物心理活动的时断时续。
D. 表示内容的省略。
(1)她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”()
(2)古老的钟发哑地敲了十下，十一下……()
(3)还好，总算活着回来啦。……我不在，你在家里做些什么呢？()
(4)我嘛……缝缝补补……()
2. 这段文字侧重描写了渔夫与桑娜的和神态，使一个淳朴善良的渔夫形象跃然纸上。请用“——”画出描写渔夫神态的句子。
3. 仔细阅读以上片段，体会渔夫和桑娜不同的心理变化，再填空。

从渔夫和桑娜的心理变化，可以看出他们都有着的品质。
4.(选做题)“两个人沉默了一阵。”沉默中，桑娜会想些什么呢？联系课文内容，写一写她的心理活动。

答案： 1.
(1)C
(2)D
(3)B
(4)A
2.语言
——渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。——
3.渔夫：激动→忧虑→果断
桑娜：紧张→担忧→释然
宁可自己受苦也要帮助他人
4.示例：他回来了，该怎么告诉他西蒙的事呢？五个孩子已经够他辛苦了，再加上两个……他会不会生气？可是孩子们那么小，不能不管啊……希望他能明白我的心意。