《2025年能力培养与测试七年级生物上册人教版》

制作藻类及植物体各部分形态结构的科普小视频
1. 涉及的跨学科知识
| 涉及学科 | 相应内容 |
| 生物学 | 藻类、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物、被子植物的形态结构特点以及与不同环境相适应的各自的结构特征 |
| 语文 | 短文书写、朗读、配音 |
| 信息技术 | Word、Excel 等软件的使用,视频的录制、编辑、配音、配乐 |
| 美术 | 对生物体局部结构的绘画 |
2. 目的要求
通过文字描述、拍照、摄像、绘画等方式,记录藻类、苔藓植物、蕨类植物的形态结构和种子植物各器官的形态结构,做成科普小视频,时长约 5 分钟。每个类群至少记录 1 种。
3. 方法步骤
(1)按每组 6 人组建团队,完成任务分配。
(2)根据生活实际,从身边可供观察的藻类与植物中选择自己最感兴趣的进行介绍,如黑藻、金鱼藻、葫芦藓、墙藓、铁线蕨、油松、侧柏、银杏、苹果、桃、花生、玉米、小麦、水稻、蒲公英等。
(3)分工合作,对所观察的生物体结构拍照、搜集图片或绘制结构模式图、拍摄视频,书写介绍的文字稿。
①识别不同生物所属的类群,用文字记录生物生活的环境；比较不同植物体同一器官的差异,分析特殊的结构特点,填写观察记录表；比较植物体从水生到陆生进化过程中的结构差异。
②若所观察的生物为种子植物,则记录不同类型种子的形态和着生的位置(裸露还是被包裹),拍摄照片或绘制图片；说出果实或种子不同结构的名称,拍摄小视频对重点结构进行详细介绍,如玉米籽粒的胚乳和子叶大小的差异。
③观察不同藻类与植物的孢子或种子,比较分析孢子以及不同种子的结构和传播方式,完成下列观察记录表。
| 藻类与植物名称及生活环境 | 根 | 茎 | 叶 | 花 | 果实 | 孢子或种子 |
| | | | | | | 数量 | 结构 | 传播方式 |
| 藻类与植物名称及生活环境 | 根 | 茎 | 叶 | 花 | 果实 | 孢子或种子 |
| | | | | | | 数量 | 结构 | 传播方式 |
3. ③提示：根据实际观察结果记录并拍摄各器官结构的照片，查阅资料，用生物学术语描述各器官的形态结构特点。如玉米叶的形态结构可描述为：叶片扁平宽大，线状披针形，平行叶脉。
④根据记录表,书写文字总结,解释不同结构对于种子传播的意义。
3. ④提示：结合观察结果，利用生物学术语展开描述，要求科学合理即可。例如，玉米依靠人工和动物进行传播；玉米胚乳中储存有丰富的淀粉，供人类和动物食用；人类通过确定适宜的播种时间、挑选优质种子、整地施肥等措施促进玉米种子繁殖。
(4)剪辑视频,配音、配乐。
4. 成果展示
展示答辩：展示小组播放视频,回答同学们的提问,其他小组作出评价。展示小组收集不同组别同学的评价结果,尝试改进。
【评价要点】
①视频中对不同器官结构的介绍,线索清晰、观察全面,各部分结构辨认准确,结构与功能的解读精准、有依据,重点结构特点突出。
②语言表达清晰,生物学术语使用准确。
③图片美观,视频和背景音乐流畅清晰。
4. 略。
5. 实践反思
(1)在本次实践活动中,你最大的收获是什么？
5. （1）合理即可。例如，认识了玉米六大器官的完整形态结构和生长繁殖过程。
(2)根据同学的反馈评价,尝试对可以改进的地方进行总结、改进。
5. （2）略。

答案： 3. ③提示：根据实际观察结果记录并拍摄各器官结构的照片，查阅资料，用生物学术语描述各器官的形态结构特点。如玉米叶的形态结构可描述为：叶片扁平宽大，线状披针形，平行叶脉。
3. ④提示：结合观察结果，利用生物学术语展开描述，要求科学合理即可。例如，玉米依靠人工和动物进行传播；玉米胚乳中储存有丰富的淀粉，供人类和动物食用；人类通过确定适宜的播种时间、挑选优质种子、整地施肥等措施促进玉米种子繁殖。
4. 略。
5. （1）合理即可。例如，认识了玉米六大器官的完整形态结构和生长繁殖过程。
5. （2）略。