《2025年全能练考卷六年级语文下册人教版》

我回家乡去,在村边、河畔、堤坡,遇到田老师拄杖散步,仍然像四十年前的一年级小学生那样,恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事,我深深感谢他在我那幼小的心田上,播下了文学的种子。老师摇摇头,说:“这不过是无心插柳柳成荫啊!”
十年树木,百年树人;插柳之恩,终生难忘。
1. 文中“恭恭敬敬地向他行礼”表明 。(3分)
2. 最后一句在文中的作用是(2分) （ ）
A. 引出下文 B. 点明中心 C. 承上启下
3. 田老师所说的“不过是无心插柳”,对作者而言是指 。(3分)
4. 作者说:“我在田老师门下受业四年,听到上千个故事,有如春雨点点入地。”用诗句形容最恰当的是(2分) （ ）
A. 落红不是无情物,化作春泥更护花。
B. 春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。
C. 随风潜入夜,润物细无声。

答案： 1. “我”尊重老师，铭记着老师对“我”的培育之恩
2. B
3. 在田老师的指导和启发下，从小受到文学的熏陶，在心里播下文学的种子
4. C

　　　　　　　　　　一点一横长
我常常想起我的小学老师,达时雨。
小时候,学写繁体字。碰上笔画多的,达老师就教我们一些顺口溜。
“一点一横长,一撇到南洋。我的耳朵长。我姓王。我今年十四岁,在一心国小上学。”
这是繁体“廳”字,“大厅”的“厅”,整整25笔。
我们扯开嗓门喊将起来,伸出食指把字写在空气里。一时间,教室里好像挂满了大大小小的“厅”字,叮叮当当作响。
“一点一横长,二字下面口四方。两边丝绕绕,鸟儿站中央。”
这是“鸞”字,“红鸾星动”的“鸾”。
还有“亡、口、月、贝、凡”,这是“赢”字,“输赢”的“赢”。
达老师假装捂起耳朵,说:“你们声音好大! 外面的树叶子、花儿都让你们嚷嚷下来了。”
大家咧嘴嘻嘻笑起来。教室外面,隔着走廊,木麻黄红艳艳的花瓣正慢慢落下,落在黄土堆上。
她是江苏泗水人,1949年到台湾。
有一次我家急着要用钱。妈妈苦无对策,叨念着告诉我:“课后的辅导不上了吧,可以省下30块钱给外婆。”我听了妈妈的话,不作他想,下课背上书包,大踏步高高兴兴回家了。快出校门的时候,却让达老师给叫住:“为什么不上成语课?”
我据实以报:“我家钱紧了。我妈说不上了。”
达老师只说:“上课去。”我听了,也不作他想,回头进了教室。父母辈疲于奔命,只求喂饱一家人的肚子,竟从来没有察觉什么。我妈也像压根儿忘了让我不去上辅导课的事情。只是此后,我就再没有交过辅导费了。
人情珍重,急流湍湍,竟连一个谢字也没有。难得糊涂的日子,也可以舟行千里。
年幼的时候,只觉得风和日丽,一切平常,哪里知道周遭惊涛千尺? 哪里知道父母那一代人兴衰浮沉,漂流仓皇,经历了多少烦恼忧愁?
很久以后,我才知道达老师在大陆时,就当过小学校长。来台湾之前,还做过她那个地方的县长。达老师的丈夫更是我们镇上赫赫有名的凤梨工厂厂长。他们夫妇1949年阴差阳错地来到台湾,成为建设、教育的无名天使,一辈子留在了台湾。
上大学后,我给达老师写过几封信。她热情地回信给我,劈头就提我小学时候的事情。说我能随时一字不漏地背出整本教科书,写出的作文让她发笑。小时候的事情,我自己一点不记得,父母也少过问,倒是达老师做着我的镜子,让我照见迢迢成长之路。
成年后,我四处奔忙,跟达老师断了联系。
我常常想起达老师支着头,静静坐在教室里看木麻黄树的样子。我几乎一厢情愿地认定,她是为了教给我们那些好玩的顺口溜而到台湾的。只是天使羁留人间,有多少我不知道的故事?
我没有机会告诉她,当年她讲“想做大官的请出去,想当小姐的别进来”的一刻,曾经多么让我震动。我也没有机会谢谢她把八岁的我,领进了学习的畅想和快乐中。
想念她的时刻,我想到那一代流离苦难的人,在小岛上的襟怀和风华。
想念她的时刻,我是多么愿意回到那“一点一横长,一撇到南洋”的瞬间。
一点,一横长。一撇无垠,到天涯。
那无垠天涯,该有多么宽广,多么顺溜啊。
1. 文章记叙了“我”与达老师之间的几件小事,阅读全文,完成下面的思维导图。(4分)
　
2. 画线句运用 的修辞手法,把 比作 ,生动形象地写出了达老师对“我”的关爱,表达了 。(4分)
3. 文章结尾“那无垠天涯,该有多么宽广,多么顺溜啊”饱含着“我”怎样的感情? 有什么作用? (4分)
4. 结合全文,说说作者为什么以“一点一横长”为题。(6分)

答案： 1. ①达老师用顺口溜教“我们”识字 ②达老师免费为“我”上辅导课 ③达老师给“我”回信，提“我”小学时候的事情 和蔼可亲，教学有方，同情和关爱弱者，关心学生
2. 比喻 达老师 照“我”成长之路的“镜子” “我”对达老师的感激之情
3. 饱含着“我”对达老师的感激和怀念之情。总结全文，深化文章中心。
4. 示例：
(1)指达老师教给“我们”的顺口溜，表明文章写作内容。
(2)代表“我”与达老师情谊深长。
(3)富有诗意，为全文营造诗意的氛围。
(4)吸引读者的阅读兴趣。