《2025年全优少年课时训练六年级语文下册人教版》

理想的风筝
①春天又到了。
②柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情摇摆，舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭，吹奏着生命之歌。蓝天上，一只只风筝在同白云戏耍，引动无数的人仰望天空，让自己的心也飞上云端。每逢这时候，我就会不由自主地想起我的刘老师，想起他放上天空的风筝。
③刘老师教我们历史课。他个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的短发更衬出他的忠厚。他有一条强壮的右腿，而左腿，膝盖以下被全部截去了，靠一根圆木拐杖支撑着。这条腿是什么时候、为什么截去的，我们不知道。只是有一次，他在讲课的时候讲到女娲造人的传说，笑着对我们说：“……女娲用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴变成了人，只是有的人由于女娲甩的力量太大，被甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉了一条腿的。”教室里腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。
④他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板，写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转多少次。而他每次的一转，都引起学生们一次激动的心跳。
⑤他喜欢在课堂上当众提问同学，让学生们述说自己学习的心得。我记得清楚极了，倘若同学回答得正确、深刻，他便静静地立在教案一侧，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在品味一首美妙的乐曲。然后，又好像从沉醉中醒来，长舒一口气，亲切、大声地说：“好！好！”倘若有的同学回答得不好，他就吃惊地瞪大眼睛，关切地瞧着同学，一边细声说：“别紧张，想想，想想，再好好想想。”一边不住地点头，好像那每一次点头都给学生一次启发。这时候，他比被提问的学生还要紧张。这情景，已经过去了将近三十年，今天一想起来，依旧那么清晰，那么亲切。
⑥然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天放风筝的情景。
⑦北方的冬季漫长而枯燥。当春风吹绿了大地的时候，一种舒展的快意便浮上人们的心头。在晴朗而没有大风的日子，刘老师课余便在校园的操场上，放起他亲手制作的风筝。
⑧他的风筝各式各样：有简单的“豆腐块儿”，有长达丈余的蜈蚣，最精妙的是黑色的燕子风筝。他的腿自然不便于奔跑，但他却决不肯失去亲手把风筝送上蓝天的欢乐。他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地举着风筝。他喊声：“起！”便不断拉动手中的线，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶摇直上。他仰望白云，看那青黑的小燕在风中翱翔盘旋，仿佛他的心也一齐跃上了蓝天。这时候，他最幸福，笑声朗朗，指着天上的风筝，同看风筝的同学们说笑。有一次，他故意撒手，让天上飞舞的纸燕带动长长的线和线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑。他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线拐，还喊着：“你们不要管，我自己来。”他终于气喘吁吁地抓住线拐，脸上飘起得意和满足的稚气。
⑨这情景使我深深感动。一个年过五十、身有残疾的老师，对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求，一个活泼泼的少年又该怎么样呢？
⑩已经近三十年没见到他了。然而他永远在我的记忆里行走，微笑。他用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。那些风筝将陪伴着我的心，永远在祖国的蓝天上翱翔。
⑪刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……
1. 文章回忆了刘老师的四件事：笑谈腿疾、__________、__________、__________。其中写得最详细的事是__________。
2. 联系短文内容，揣摩刘老师说话时的语气，选出正确的表述，打“√”。
(1)“……我就是那时候被她甩掉了一条腿的。” （沉痛 轻松）
(2)“别紧张，想想，想想，再好好想想。” （鼓励 惊讶）
(3)“你们不要管，我自己来。” （自信 生气）
3. 细读第⑥～⑨自然段，完成填空。
(1)刘老师的幸福时刻是：______________________________。从中你感受到：______________________________。
(2)“这情景使我深深感动”，作者当时心里会想：______________________________。
4. 联系上下文，读懂语句的含义。
(1)“教室里腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心里都泛起一股酸涩的感情……”下列对这句话的理解不正确的一项是( )。
A. 刘老师编的故事太好笑了。
B. 刘老师的乐观幽默感染了同学们。
C. 刘老师身体残疾，同学们既为他难过，又对他的乐观感到敬佩。
(2)“一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转多少次。而他每次的一转，都引起学生们一次激动的心跳。”下列对这句话的理解不正确的一项是( )。
A. 刘老师板书时的转身跳跃，深深打动了同学们的心。
B. 残疾的身体没有影响刘老师教学的热情。
C. 刘老师一天不知要这样旋转多少次，令人担心他会不小心摔倒。
(3)“他用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。”下列对句中“理想的风筝”理解不正确的一项是( )。
A. 刘老师以他的行动感染学生，教育学生，在学生心里播下了理想的种子。
B. 刘老师一直喜爱放风筝，放了许多风筝。
C. 刘老师不仅在放风筝，也在放飞自己的理想。
5. 毕业的脚步越来越近，一定也有一位“刘老师”在你的心灵深处，请你写一条毕业赠言送给他。（请选用一种修辞手法）

答案：

1.艰难板书 课堂提问 放飞风筝 放飞风筝

2.
(1)轻松
(2)鼓励
(3)自信

3.示例:
(1)和同学们一起放飞亲手制作的风筝 刘老师虽身有残疾，但依然热爱生活，积极乐观

(2)气喘吁吁的刘老师脸上洋溢着幸福的微笑，虽身有残疾，却依旧向阳而生、充满自信，他是我们的榜样

4.
(1)A
(2)C 
(3)B

5.示例:老师，您好比一支蜡烛，燃烧了自己，照亮了我们！我们敬您，爱您！