《2025年诚成教育学业评价七年级语文下册人教版》

我们每个人都是这大千世界中平凡的微光，但正因为有这些平凡的微光，世界才会变得光芒万丈。班会上，小文分享了《胡老师的木箱》，请你阅读并回答问题。(21分)
胡老师的木箱
①每当听到小雨滴答到院子里那棵海棠树上，客居北京已数十载的我总想在窗前呆站那么一会儿。这不仅是因为较为干旱的北京很少下这种充满诗情画意的小雨，也不仅是因为它总让我怀念起青涩岁月，更多是因为它的恬静、谦和、持久的含蓄、不露声色的执着……总让我感到它冥冥中演示的是一种人生态度。
②它总能让我想起十四五岁在乡中心小学任教时，跟我同宿舍的一位胡老师。胡老师大约三十出头，中等身材还偏矮偏瘦了一些，厚嘴唇，大脑袋，背略有些罗锅，一直单过着。学校里有一些同事不怎么瞧得起他，经常拿他的一些生活琐事上的“陋习”开玩笑。他从不“反击”，甚至都不会立即转身离去。大概是因为我和他都教低年级，校领导把我俩分到一个宿舍里，方便我俩“切磋教艺”。
③只要有一点儿空闲时间，他就在一盏油灯下写着什么。写在各种各样的纸片上，然后锁进一个木箱里，也不许我们碰他这个箱子。时不时能看到他把一卷这样的纸片放进一个土布做的袋子里，带到镇街上的邮局去。过上一段时间，又能“感觉”到他从邮局把这些纸片又带回来，放进木箱里。应该是被人退了回来。
④一次寒假后，他没能及时返回学校销假。随后便传来消息，他得了肺结核，咯血，肺上出现空洞，不止一个。那时候，虽然已经有了治疗肺结核的特效药，但在这样贫困落后的地方，几乎还是没有治愈的可能。人们开始淡忘他，学校甚至都准备收拾他的“遗物”了，他却突然出现在了我俩的宿舍里。说话都带喘，瘦得没个人样。他嘶哑地告诉我，他活不到年底了，是来料理自己的后事的。
⑤他从床底下拽出那个木箱，请我帮他搬到后山上去。我在小雨中，替他把木箱扛上了后山。他点着了箱子里的那些纸片。我以为他是彻底自暴自弃了，开始怜悯他，想劝慰他几句，却看到他眼睛发亮了。在火光的映照下，他脸上呈现出一种少见的欣慰。然后他就跪在泥泞中，默默祈祷。在我的帮扶下，他踉踉跄跄地站起，说了声：“谢谢你，小陆，帮了我最后一把。我希望可以带着这些底稿，到那边去，继续写完它。”“写完它？带到那边去？”我瞪大了眼睛问。“当然。我教了这么些年的低年级，还是有一点儿体会和想法的。我一直想把它们整理出来。现在只能希望真的能够带到那边去完成它了。”他自嘲般地微笑了一下，又长长地叹了口气。然后我俩都不再作声，看着小雨把纸片里最后一点儿火星淹灭。他才说了句：“现在可以了，可以了……”
⑥后来他再也没回过乡中心小学。
⑦那天给少年时期的我的震惊是无法用语言表达的。它突然在我眼前推开了一扇窗。这是通向无数极平凡极普通的人的心灵的窗。我愧疚自己也跟那些曾经瞧不起他的同事一样，瞧不起过他。那些灰暗的水泥和砖块虽无法让一座大厦呈现出金碧辉煌的效果，但正是这一块块灰暗的水泥和粗陋的砖块，以它们的坚韧和执着，甚至是“牺牲”，构筑起了金碧辉煌的底架。
⑧我们看到“普通”的伟大了吗？
⑨我们真心承认“普通”之不可或缺了吗？
⑩我们愿意为无数个“普通”做出的牺牲、付出的代价做一点儿实实在在的弥补吗？
⑪我问小雨。它依然悄悄地淅沥着，不声不响地滴答着……
16. 文章第⑦段开头写道：“那天给少年时期的我的震惊是无法用语言表达的。”请结合上下文说说“我”为什么震惊。(3分)
17. 小文认为文章主要写胡老师，文章开头和结尾没有必要写“小雨”，请你结合文章内容，谈谈你的看法。(4分)
18. 圈点批注法是读书时常用的方法，这种读书方法可以聚集阅读时的注意力，便于复习、巩固。请你根据提示，对本文内容进行圈点批注。(7分)
|内容|圈点批注角度|
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|只要有一点儿空闲时间，他就在一盏油灯下写着什么。写在各种各样的纸片上，然后锁进一个木箱里，也不许我们碰他这个箱子。|（1）赏析式批注：
______________________________（从词语运用角度）（3分）|
|他自嘲般地微笑了一下，又长长地叹了口气。|（2）理解式批注：
“微笑”是胡老师烧掉底稿、心愿已了时的__________和__________；“叹了口气”写出了胡老师自知不久于人世，自己的教书体会和心得不能完成的__________与__________之情。（4分）|
19. 读完文章后，“‘普通’的伟大”是否给你留下深刻的印象？请你结合链接材料及文章内容，说说你的理解。(4分)
20. 在学习这篇文章时，老师将本文与本单元的课文进行了联读。请你结合下面的单元导读和单元目录，从选材和主题两个角度探究老师这样做的原因。(3分)
|目录|单元导读|
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|《阿长与〈山海经〉》
《山地回忆》
《台阶》
《卖油翁》|丰富多彩的社会是由许许多多普通人构成的，平凡的生活中也有很多令人感动或启人深思的故事。本单元课文中的人物虽然平凡，甚至不无弱点，但他们身上又常常闪耀着优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。|

答案： 16.胡老师非常普通，甚至让“我”和其他一些同事有些瞧不起，但“我”没想到他的木箱子中保存的是他一直以来的教学心得。他在临死前还惦记着要完成自己未完成的整理工作。他对教育的执着和热爱令“我”深感意外和震惊。
17.胡老师虽然平凡普通，但在被人轻视和遭受病痛折磨的情况下，依然坚定而执着地热爱、钻研着教育事业，这和“小雨”恬静、谦和、持久的含蓄、不露声色的执着等特点极为相似。文中通过描写“小雨”，烘托和赞美了胡老师平凡中的伟大。文章首尾呼应，渲染出迷蒙的静谧氛围，赋予文章肃穆的底色。
18.
(1)“只要……就……”写出了胡老师对教育事业的认真执着，“各种各样”写出了胡老师善于利用身边有限的资源记录教学中的想法和体会，“锁”和“碰”两个动词写出了胡老师对其成果的珍视。
(2)欣慰 满足 无奈 遗憾
19.示例:文中的胡老师其貌不扬，被同事瞧不起甚至取笑，但他毫无怨言，并坚持在纸片上记录自己的教学体会和想法，病入膏肓仍念念不忘;阿长是“我”儿时的保姆，大字不识的她却为“我”买来了心心念念的《山海经》，她的身上保留着朴实善良的爱，使“我”产生敬意。他们虽是默默无闻的普通人，但是他们的善良、朴实、恪尽职守等品质却凸显出其人格的伟大。我们也是芸芸众生中的普通一员，也应当如他们一样，在平凡的生活中，带给别人温暖，活出自己的色彩。
20.示例:选材:本单元选取的都是关于“小人物”的故事，闪耀人性之光，如:阿长的细心、妞儿的善良、父亲的坚持、卖油翁的本领;本文选取的也是“小人物”——胡老师的故事。主题:本文与本单元选文主题一致，主人公都是平凡的人物，甚至有底层小人物，但他们朴实善良。文章引导我们向善求美，帮助别人，关注朋友和家人，给人以温暖的力量。