《2025年黄冈金牌之路妙解教材六年级语文下册人教版》

句段导读
①初学喊爸爸的小孩子，会出门叫洋车的大孩子，嘴巴上长了许多白胡子的老孩子，提到腊八粥，谁不是嘴里就立时生出一种甜甜的腻腻的感觉呢。【排比 这句话运用排比的修辞手法，选取了小孩子、大孩子、老孩子三个不同年龄段的人对腊八粥的态度，以点带面，说明所有人都喜欢腊八粥。】把小米、饭豆、枣、栗（lì）、白糖、花生仁（rén）合拢来，糊糊涂涂①煮成一锅，让它在锅中叹气似的沸腾②着，单看它那叹气样儿，闻闻那种香味，就够咽三口以上的唾（tuò）沫了，何况是，大碗大碗地装着，大匙大匙朝嘴里塞灌呢！【拟人 “糊糊涂涂”形容腊八粥里放的东西种类多，难以分清楚。“叹气”运用拟人的修辞手法，形象地写出了煮粥时发出的声音。“大碗大碗”“大匙大匙”“塞灌”则描绘出人们吃腊八粥时痛快淋漓的样子，使人真切地看到、闻到、品到腊八粥。】
①糊糊涂涂：都粘在一起，分不清彼此。这里指腊八粥熬成时的样子。
②沸腾：液体达到一定温度时急剧转化为气体，产生大量气泡。

第一部分（第1自然段）：简述腊八粥的食材、做法和味道。
②住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。【夸张 “喜得快要发疯了”，运用夸张的修辞手法形象地表现了八儿兴奋的样子。但因何事而“喜”，这里设下悬念。】他一个人进进出出灶房，看到一大锅粥正在叹气，碗盏都已预备整齐，摆到灶边好久了，但妈妈总是说时候还早。【“进进出出”说明八儿进出灶房的次数之多，表现了八儿等待腊八粥时迫不及待的心情。】
③他妈妈正拿起一把锅铲在粥里搅和③。锅里的粥也像是益发④浓稠了。
④“妈，妈，要到什么时候才……”【语言描写 连叫两声“妈”，表现了八儿的娇憨和想吃粥的急切心情。】
⑤“要到夜里！”其实他妈妈所说的夜里，并不是上灯以后。但八儿听了这种松劲⑤的话，眼睛可急红了。【夸张 | 神态描写 “眼睛可急红了”运用夸张的修辞手法，借助神态写出了八儿内心的失落和着急。】锅中的粥，有声无力的叹气还在继续。【拟人 这声“叹气”，既暗含着八儿的失落，也表现出粥熬制初期的情状。】
⑥“那我饿了！”八儿要哭的样子。【语言、神态描写 “那”字用得恰到好处，并带有一点点发泄不满、赌气、撒娇的意味。此时的八儿为了早点吃到香甜的腊八粥，开始耍赖。】
⑦“饿了，也得到太阳落下时才准吃。”
⑧饿了，也得到太阳落下时才准吃。你们想，妈妈的命令，看羊还不够资格的八儿，难道还能设什么法来反抗吗？【反问 说明八儿的年纪还小，突出了八儿的无奈。】并且八儿所说的饿，也不可靠，不过因为一进灶房，就听到那锅中叹气又像是正在嘟囔（nāng）⑥的声音，因好奇而急于想尝尝这奇怪的东西罢了。【拟人 “叹气”“嘟囔”运用拟人的修辞手法，把腊八粥在小火中慢熬的情形形象地表现了出来，同时也突出了八儿的可爱和嘴馋。】
段导读：第2~8自然段写“等粥”部分的第一个场景——八儿盼粥快点熬好。
⑨“妈，妈，等一下我要吃三碗！我们只准大哥吃一碗。大哥同爹都吃不得甜的，我们俩光吃甜的也行……妈，妈，你吃三碗我也吃三碗，大哥同爹只准各吃一碗，一共八碗，是吗？”【语言描写 这段话是对八儿的语言描写，前文着力渲染八儿很小，这么小的孩子却要吃三碗，可见腊八粥对八儿的强烈诱惑。从“只准”“都吃不得甜的”可以看出八儿的小聪明、小私心，写出了八儿的天真可爱。】
⑩“是啊！孥（nú）孥⑦说得对。”
⑪“要不然我吃三碗半，你就吃两碗半……”【语言描写 通过八儿和妈妈的讨价还价，刻画了一个天真可爱又带些狡黠的孩童形象。】
⑫“噗（pū）。”锅内又叹了声气。【拟人 “噗”仿佛是粥听到八儿的话后忍俊不禁的笑声，“又叹了声气”写出了粥逐渐熟烂的情状。】八儿回过头来，也不过是看到一股淡淡烟气往上一冲而已！
段导读：第9~12自然段写“等粥”部分的第二个场景——八儿在说如何分粥。
⑬锅中的一切，对八儿来说，只能猜想：栗子已稀烂到认不清楚了吧，饭豆会煮得浑身肿胀⑧了吧，花生仁吃来总该是面面的了！枣子必大了三四倍——要是真的干红枣也有那么大，那就妙极了！糖若放多了，它会起锅巴……【心理描写 这是经过了漫长等待以后，八儿对腊八粥在锅里的样子的“美好猜想”。通过心理描写既表现出八儿好奇而急切的心理，又细腻巧妙地突出了腊八粥的特点。破折号在这里表示意思的转折；省略号表示语意未尽。】“妈，妈，你抱我起来看看吧！”于是妈妈就如八儿所求的把他抱了起来。【八儿央求妈妈抱他起来看，突出了八儿急切地想验证自己的猜想是否正确。】
段导读：写“等粥”部分的第三个场景——八儿猜粥熬成什么样子了。
⑭“呃（è）！”他惊异得喊起来了，锅中的一切已进了他的眼中。【“呃”字写出了八儿亲眼见到锅中腊八粥时的惊异。】
⑮这不能不说是奇怪呀，栗子跌进锅里，不久就得粉碎，那是他知道的。他曾见过跌进黄焖（mèn）鸡锅子里的一群栗子，不久就融掉了。饭豆煮得肿胀，那也是往常熬粥时常见的事。【八儿在猜测锅中的粥时联系了自己的生活经验，栗子熬得粉碎、饭豆煮得肿胀在八儿的意料之中。】花生仁脱了它的红外套，这是不消说⑨的事。【拟人 “脱了它的红外套”，运用拟人的修辞手法，将花生仁在煮的过程中去掉红皮的样子形象地展现出来，给人耳目一新的感觉。】锅巴，正是围了锅边成一圈。总之，一切都成了如他所猜的样子了，但他却没想到今日粥的颜色是深褐。【“但”字表示转折，说明粥的颜色在八儿的意料之外。】
⑯“怎么，黑的！”八儿同时想起了染缸里的脏水。
⑰“枣子同赤豆搁多了。”妈妈解释的结果，是拣（jiǎn）了一枚大得特别吓人的赤枣给了八儿。
段导读：第14~17自然段写“等粥”部分的第四个场景——八儿终于看到了锅里的粥。
⑱虽说是枣子同饭豆搁得多了一点儿，但大家都承认味道是比普通的粥要好吃得多了。
⑲晚饭桌边，靠着妈妈斜立着的八儿，肚子已成了一面小鼓了。【动作描写 | 比喻 运用“靠”“斜立”等动作描写和“肚子已成了一面小鼓了”的比喻手法，形象地写出了八儿吃粥吃得多、吃得饱、吃得尽兴、吃得心满意足的样子。】他身边桌上那两支筷子，很浪漫地摆成一个十字。桌上那大青花碗中的半碗陈（chén）腊肉，八儿的爹同妈也都奈何它不来了。【侧面描写 诱人的腊肉都没人吃了，从侧面表现了腊八粥的美味。】
段导读：第18~19自然段生动描绘了八儿一家喝粥之后满足的情景。
第二部分（第2~19自然段）：主要写了“等粥”“喝粥”两件事，其中“等粥”部分又包括“盼粥、分粥、猜粥、看粥”四个场景。
结构梳理
腊八粥
粥——材料、味道、做法
八儿——等粥（详）——盼粥 急切
分粥 迫不及待
猜粥 好奇
看粥 惊异
喝粥（略）——大饱口福，心满意足

主旨概括
作者用极其细腻的笔触，通过小孩八儿的视角，写他盼粥、分粥、猜粥、看粥、喝粥的过程，将甜蜜温馨、其乐融融的家庭生活场景和浓郁的生活气息一并浓缩进了腊八节的风俗画面中，表达出作者对家乡的怀念，对亲情的眷念，留给人无限的回味。
写法指导
通过语言、动作、神态和心理描写等表现人物的特点
对人物的描写，可以从语言、动作、神态和心理等几个方面展开，从而表现人物的特点，展现人物的性格，抒发人物的感情。本文通过对主人公八儿的语言、动作、神态和心理活动的描写，刻画了一个天真、嘴馋、可爱的孩童形象。
课文示例
“妈，妈，要到什么时候才……”
但八儿听了这种松劲的话，眼睛可急红了。
“那我饿了！”八儿要哭的样子。
“妈，妈，等一下我要吃三碗！我们只准大哥吃一碗。……一共八碗，是吗？”
“要不然我吃三碗半，你就吃两碗半……”
栗子已稀烂到认不清楚了吧，饭豆会煮得浑身肿胀了吧，花生仁吃来总该是面面的了！枣子必大了三四倍——要是真的干红枣也有那么大，那就妙极了！糖若放多了，它会起锅巴……
写法品析
八儿盼粥时的语言、神态反映出八儿迫不及待想吃粥的心情，写出了八儿娇憨的情态。
从分粥时八儿与妈妈的对话中可以看出八儿贪心不足，想多吃点粥的心理，这些描写生动地表现出了八儿的嘴馋可爱，又不失体贴、孝顺。
这段心理描写是八儿对腊八粥的美妙猜想。这些猜想将八儿天真、可爱、嘴馋的特点表现得淋漓尽致。
即兴练笔
请你运用语言、动作、神态和心理等描写方法，写一个熟悉的人物，突出他（她）的特点。
阅读要素
整体感知
1. 第1自然段中，作者是怎样写腊八粥的？
答：
对腊八粥的总体印象(以点带面)
↓
食材
↓
制作过程(拟人)
↓
品尝腊八粥的画面(视觉、听觉、嗅觉)
语文要素
【分清详略】
2. 围绕“腊八粥”，课文主要写了哪些事？哪件事是详写？哪件事是略写？
答：
腊八粥
爱粥 等粥(详写) 喝粥(略写)
盼粥 分粥 猜粥 看粥
概括归纳
3. 文章细致刻画了八儿内心活动的变化，请写出八儿的心理经历了哪些变化。
答：
过程 心理变化
盼粥 兴奋、急切
分粥 迫不及待
猜粥 好奇
看粥 惊异
喝粥 满足
感悟形象
4. 第9~11自然段的对话反映了八儿什么样的心理？表现了八儿的什么形象？
答：为了能多吃几碗粥，八儿设定分粥计划，并与妈妈进行了一番讨价还价，得到妈妈的同意后，八儿“贪心不足”，又想分到更多的粥。这段对话用童真童趣的语言，表现了八儿天真、聪慧和狡黠的孩童形象，展现了一幅淳朴、和睦、温馨的图景。
品析句子
5. 课文中多次写到腊八粥在锅中“叹气”，找一找，说说这样写有什么好处。
答：文中画线句子通过写腊八粥不断地“叹气”，一方面写出了腊八粥逐渐黏稠、咕嘟咕嘟冒泡的样子，另一方面写出了八儿好奇心总得不到满足的失望。作者用儿童的视角，拟人化的语言对腊八粥进行描写，让粥也具有了灵气和生命力。
质疑问难
6. 课文的题目是“腊八粥”，可是为什么用了大量的笔墨来描写八儿的言行、神态和心理？
答：描写馋粥的八儿的言行、神态和心理，更能突出腊八粥的美味。八儿越“馋”，越能说明腊八粥吸引人。
语文要素
【详写主要部分】
7. 作者是怎样将粥与人结合在一起，把“等粥”这一过程写详细的？
答：作者在写“等粥”时，将人物的活动、感受与对腊八粥的描写结合起来，主要通过八儿的所见所闻所想来写腊八粥。粥经历了一个逐渐熟烂的过程，人也经历了一段丰富的心理变化过程，人与粥相互映衬，将“腊八风俗画卷”生动地展现在读者面前。
理解写法
8. “喝粥”部分作者没有具体写喝粥的过程，而是侧重描写喝粥后的家庭场景，这样安排有什么好处？
答：作者通过写喝粥后的画面，让人仿佛看到了一家人喝粥时的香甜和满足，这样的结尾更有余味，显示出作者的匠心独运。

答案：