《2025年模拟试题汇编考前精选卷高中语文全一册人教版》

阅读下面的文字，完成 1~5 题。
材料一：
如何通过“讲好中国故事”来实现有效的共情传播和跨文化传播，将对国家形象的构建以及对外宣传工作的开展产生非常深刻的影响。
近些年来，无论是传统主流媒体还是新媒体，都在这方面做出了积极探索。与传统媒体不同，新媒体弱化了传播者和接收者之间的界限，打破了媒介的壁垒。新媒体社交平台和短视频平台，也成为讲述中国故事的舞台。《人民日报》、新华社等主流媒体也纷纷开通了视频号，利用网络的便捷，增强及时性。然而面对复杂的国际舆论环境，“讲好中国故事”也面临着被“污名化”“政治化”的挑战。同时，传播技术不断进步，媒体融合全面推进，也为我们讲好中国故事的多维叙事提供了可能性与挑战性。因此，提升媒体讲故事的能力，便被赋予了重要的价值甚至是历史意义。
尚克和艾贝尔森认为，故事解释着世界，人们所看到的世界只是所讲述的故事允许他们看到的世界。当下的中国不乏好的故事，关键在于如何讲。不同的媒体类型表现出不同的叙事特质，不同媒体对不同故事类型或者叙事性模式有着特别的适用关系。有的媒体强调“情境再现”，有的凸显“情感陈述”，有的注重“理性分析”，有的体现“深度解剖”。讲好中国故事，就需要利用媒体的这些特质，在叙事话语、叙事符号、叙事关系和叙事主体等方面进行重新建构。无论是传统主流媒体还是新媒体，无论是稳固娴熟的政治、学术话语，还是鲜活灵动的网络、生活语言，都可以在多元话语的融通中为讲述中国故事贡献力量；传统的言语交流媒介已不再独享支配地位，图像、声音、音像、超文本等传播媒介的重要性与日俱增，各类媒体应重视故事内容的表达方式，以糅合语言和非语言符号的多模态叙事模式，呈现多姿多彩的画面，打造独特的感官盛宴；注重共情、共动、共享，让受众不再仅仅是被动的接收者，还是一个积极的参与者、体验者，这种参与、体验可以有效地增强他们对于中国故事的感性认识；在叙述的主体上，多元主体共同讲述已然成为不容忽视的客观现实，无论是大陆还是港澳台地区，都可以成为讲述中国故事的主体，甚至也可以搭建与不同国别媒体的合作平台，借由外国人的声音来讲述中国的故事。
(摘编自史卫文《讲好中国故事的媒介创新思考》)
材料二：
“外国人讲述中国故事”是一个关于如何实现中国故事他者表述的学术命题，这一学术命题包含了“自然状态下的外国人讲述中国故事”和“建构视角下的外国人讲述中国故事”两个层面的内容。
自然状态下的外国人讲述中国故事，是一种他者视角下的中国故事讲述。外国人讲述中国故事总是基于其本身的利益需求，用中国来确立自身的存在价值，至于故事本身的真实性如何并不在考虑的范围之内。建构视角下的外国人讲述中国故事，是一种从我者出发，将他者纳入与自我关系之中的故事讲述。自然状态下的外国人讲述中国故事与建构视角下的外国人讲述中国故事共同构成了“外国人讲述中国故事”的整体内涵。
从操作层面审视“外国人讲述故事”的实现路径，是对其运作机制的探寻。徐占枕在《讲好中国故事的现实困境与破解之策》一文中认为，良好的传播效果其实是“讲述者”和“听述者”共同完成的。由此，外国人讲述中国故事的实现路径可以提炼为谁来讲、讲什么、怎样讲、对谁讲四个核心问题。
谁来讲强调的是讲述主体。在华生活与工作的外国专家用自己的语言描述自己眼中的中国，国外读者会更感兴趣、更容易接受。相较于专家，留学生属于尚未踏上社会舞台的群体，也是所在国未来具有影响力的群体，他们讲述中国故事的潜力也就更加明显。
讲什么是讲述内容。中国故事从“自我讲述”到“他者讲述”所包含的是两种完全不同的世界观。基于自我讲述的故事，体现的是民族中心主义的价值趋向，这种世界观的实质就是以自我为中心，看不到也不承认他者的存在。由于缺乏了他者的观照，这种自我讲述的中国故事人为地隔断了中国和世界的联系，在与外界的交往中，明显不被外界认同。与自我讲述的中国故事不同，他者讲述是从他者的角度观看自我，由于增加了他者的观照，自我就不再是孤立于世界之外的自说自话，而是带有他者交往与他者评价的自我。外国人讲述的中国故事就是一种基于他者讲述的中国故事。面对中国改革开放取得的巨大成就，一些西方国家在震惊之余，会带有固有的偏见贬低中国，在这一背景下，用外国人讲述中国故事，向世界说明中国的发展与世界其他国家的利益关系无疑成为最佳选择。
怎样讲是指讲述方式。外国人讲述的中国故事是一种身体在场式的讲述，身体在场是指“身体本身在事情发生、进行的场所”。外国导演深入到中国社会底层，提炼出感兴趣的题材内容，并通过拍摄与制作来与主人公共同分享，这种拍摄本身也是一种身体在场式的故事讲述；外国留学生不仅通过课堂学习中国语言文化知识，还通过旅游、交友、聚会等课外活动感知中国文化，并通过图片、视频形成一个个有关自己在中国学习、生活的故事，这些故事本身就来自一种在场式的生活经历。
对谁讲是指故事的传播对象。对于外国人讲述的中国故事而言，其传播对象无疑是外国人。这就面临着一个问题，如何保证故事所传递的价值观是积极正面的，即对故事的效果评估问题。在此前提下，建构具有对话性的外国人讲述中国故事范式就具有了非常重要的意义，而要建立这种范式，就必须进行调研。通过对存在于讲述者的朋友圈之内的成员的调研，形成不同形式下外国人讲述中国故事的受者反馈，这是从受者出发，基于对话目的的传播效果测量方法，通过这种测量方法让以往中国故事传播图示中被忽略的外国受众一方的身份得以凸显，增强讲述的针对性。
审视外国人讲述中国故事的实现路径，可以使“外国人讲述中国故事”这一命题回归故事本身的讲述过程，进而改变当下中国故事研究领域中他者缺失的状态，为中国故事的国际表达提供具体方案。
(摘编自王庆福、张红玲《纪录片国际传播中“他者叙事”的跨学科思考》)
1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3 分)(B)
A. 新媒体融合多种媒介打破了传统媒体的限制，丰富了传播内容的表达方式，提高了信息传播的效率。
B. 凭借有效的多元话语融通，新媒体在媒介传播中的作用日渐凸显，从而颠覆了传统主流媒体的支配地位。
C. 建构视角下的外国人讲述中国故事，更有利于让“讲述者”以他者的视角再现中国的客观现实情况。
D. 外国导演和留学生参与到中国的实际生活中，有着亲身体验与感悟，“身体在场”式的讲述更具说服力。
2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3 分)(D)
A. 只有不断促进传播技术的进步，提升讲故事的能力，将中国形象传递给世界，才能更好地应对复杂的国际舆论环境。
B. 根据尚克和艾贝尔森的观点，叙事非常重要，讲好中国故事能够构建外部世界对于中国的具体认知、理解和认同。
C. 北京冬奥会开幕式通过电视直播，以虚拟影像与场景演员表演互动的方式，演绎中华文化之美，这一论据能用来支撑材料一最后一段观点。
D. 相较于他者视角的外国人讲述中国故事的优势，中国本土媒体的主动讲述已不再是中国故事国际表达方案的首要选择。
3. 下列不属于“他者讲述”的典型案例的一项是(3 分)(C)
A. 在新西兰维多利亚大学，孔子学院组织“中华礼仪”汉语角活动，当地众多中国文化爱好者将学到的“见面礼仪”分享给自己的朋友。
B. 2024 年“村 BA”球王争霸赛甘肃·肃北赛区活动在肃北党城村开幕，很多外地“网红”以短视频的形式传播，这一赛事火遍全国，家喻户晓。
C. 《做客中国》节目，邀请三位外国主持人做客中国乡村，在同吃同住同劳动的过程中，共同感受中国乡村文化，用镜头发现点滴美好。
D. 美国迪士尼公司拍摄的电影《花木兰》和《功夫熊猫》，融入了中国文化元素，讲述了中国文化故事，一度风靡全球。
4. 两则材料都谈到讲好中国故事，但各有侧重，请简要概括。(4 分)
①材料一侧重于探讨如何通过媒介创新来讲好中国故事；②材料二立足当下中国故事他者缺失的现状，聚焦于外国人讲述中国故事的实现路径。
5. 习近平总书记强调，要着力推进国际传播能力，创新对外宣传方式。在新时代背景下，如何创新性地讲好中国故事？请结合两则材料简要说明。(6 分)
①融合各种媒体特质，提高新媒体多维叙事能力；②重视外国人身体在场式的他者讲述；③向世界说明中国发展的巨大成就与世界其他国家的利益关系；④确保传递积极正面的价值观，构建具有对话性的外国人讲述中国故事范式。

答案： 1.B 考查理解和分析材料内容 B.“颠覆了传统主流媒体的支配地位”曲解文意。材料一第三段说的是“传统的言语交流媒介已不再独享支配地位”，这并不意味着新媒体“颠覆了”传统主流媒体的支配地位。故B项错误。注意：A.根据材料一第二段“新媒体弱化了传播者和接收者之间的界限，打破了媒介的壁垒，利用网络的便捷，增强及时性”可知，新媒体融合多种媒介打破了传统媒体的限制，能通过多种方式传播信息，丰富了传播内容的表达方式，同时利用网络便捷增强及时性，提高了信息传播的效率。故A项正确。C.根据材料二第二段“建构视角下的外国人讲述中国故事，是一种从我者出发，将他者纳入与自我关系之中的故事讲述”，第五段“他者讲述是从他者的角度观看自我，由于增加了他者的观照，自我就不再是孤立于世界之外的自说自话，而是带有他者交往与他者评价的自我”可知，建构视角下的外国人讲述中国故事，更有利于让“讲述者”以他者的视角再现中国的客观现实情况。故C项正确。D.根据材料二第六段“外国人讲述的中国故事是一种身体在场式的讲述……这些故事本身就来自一种在场式的生活经历”等内容可知，D项正确。
2.D 考查理解材料内容并进行合理推断 D.“中国本土媒体的主动讲述已不再是中国故事国际表达方案的首要选择”无中生有。注意：A.根据材料一第二段“然而面对复杂的国际舆论环境……便被赋予了重要的价值甚至是历史意义”可知，提升讲故事的能力对于应对复杂的国际舆论环境，向世界传递中国形象是很重要的。故A项正确。B.根据材料一第三段“尚克和艾贝尔森认为，故事解释着世界，人们所看到的世界只是所讲述的故事允许他们看到的世界”可知，讲好中国故事确实能让外部世界更好地认知、理解和认同中国。故B项正确。C.材料一第三段强调要利用媒体特质，在叙事话语、叙事符号等方面进行重新建构，“北京冬奥会开幕式通过电视直播，以虚拟影像与场景演员表演互动的方式，演绎中华文化之美”，体现了对媒体特质的利用和叙事符号等方面的创新，能支撑材料一第三段观点。故C项正确。
3.C 考查理解材料内容并迁移运用 根据材料二内容可知，“他者讲述”是指通过他人的视角或经历来讲述某个事件或现象。
选项 分析 结论
A 新西兰的中国文化爱好者属于“他者”，他们将学到的中国“见面礼仪”分享给朋友，是从他者角度讲述中国文化 属于“他者讲述”
B 外地“网红”传播“村BA”赛事，这里讲述者是外地的“网红”，他们通过短视频的形式传播了“村BA”赛事，属于非本地的“他者讲述” 属于“他者讲述”
C 《做客中国》节目邀请外国主持人感受中国乡村文化并记录，外国主持人是自己亲身参与节目，记录自己的感受，没有对他人或现象进行讲述 不属于“他者讲述”
D 美国迪士尼公司作为外国主体，拍摄融入中国文化元素的电影，是从他者角度讲述中国文化故事 属于“他者讲述”
4.①材料一侧重于探讨如何通过媒介创新来讲好中国故事；②材料二立足当下中国故事他者缺失的现状，聚焦于外国人讲述中国故事的实现路径。(每点2分)
[解析]考查比较、辨析材料信息，概括中心意思 材料一：主要从媒介创新角度出发，强调不同媒体类型有不同的叙事特质，讲好中国故事，就需要利用不同媒体的这些不同特质在叙事话语、叙事符号、叙事关系和叙事主体等方面重新建构，无论是稳固娴熟的政治、学术话语，还是鲜活灵动的网络、生活语言，都可以在多元话语的融通中为讲述中国故事贡献力量。材料二：由于缺乏他者的观照，自我讲述的中国故事人为地隔断了中国和世界的联系，在与外界的交往中，明显不被外界认同。立足当下中国故事他者缺失的这种现状，需聚焦于外国人讲述中国故事的实现路径，以“外国人讲述中国故事”为中心，从谁来讲、讲什么、怎样讲、对谁讲四个核心问题探讨实现路径，为中国故事的国际表达提供具体方案。据此概括出两则材料的侧重点即可。
5.①融合各种媒体特质，提高新媒体多维叙事能力；②重视外国人身体在场式的他者讲述；③向世界说明中国发展的巨大成就与世界其他国家的利益关系；④确保传递积极正面的价值观，构建具有对话性的外国人讲述中国故事范式。(每点2分，答出三点即可，其他答案言之成理，可酌情给分)
[解析]考查筛选并整合材料信息 回答本题需要从材料中找出如何“讲好中国故事”的相关内容并进行整合。材料一提到不同的媒体类型表现出不同的叙事特质，且“传播技术不断进步……也为我们讲好中国故事的多维叙事提供了可能性与挑战性”。据此可得出答案①。材料二指出“他者讲述是从他者……外国人讲述的中国故事就是一种基于他者讲述的中国故事”“外国人讲述的中国故事是一种身体在场式的讲述”。据此可得出答案②。材料二第五段提到“面对中国改革开放取得的巨大成就……向世界说明中国的发展与世界其他国家的利益关系无疑成为最佳选择”。据此可得出答案③。材料二第七段提到“对于外国人讲述的中国故事而言……这就面临着一个问题，如何保证故事所传递的价值观是积极正面的……具有了非常重要的意义”。据此可得出答案④。