《2025年新目标检测同步单元测试卷七年级语文上册人教版》

5. 美，到处存在着，重要的是要有发现美的眼睛。请仿照例句，发挥想象，另写一个句子，表达你对美的感受。
例句：
老师说：“书声琅琅、专注凝神的课堂就是美，一种渴求知识的美。”
游人说：“鸟语花香、清风吹拂的西湖就是美，一种自然的美。”
农民说:“麦浪滚滚、硕果累累的秋天就是美，一种丰裕富饶的美。”

答案： 5.示例:农民说:“麦浪滚滚、硕果累累的秋天就是美，一种丰裕富饶的美。” 游客说:“鸟语花香、绿树成荫的黔南第一山就是美，一种惬意的美。”(答出一句即可)

(一)阅读下面的文章，回答问题。
少年读
许冬林
①回眸处，是一段葱绿葱绿的时光，潭水一样宁静，青草一样蓬勃。那是一段悠长的少年时光，沉湎于阅读的时光。
②唐诗，宋词；《红楼梦》，《简·爱》；三毛。是那些美妙的书香将我的少年岁月浸染，浸染得有了与众不同的意味。每每回忆，我内心充满感激。感激岁月年华，感激文字。
③犹记当年读宋词。读李清照，“花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头”，读得眼前水雾迷蒙，心儿无着无落的，一时间也忧伤惆怅不已。那个少年的人呀，也化作了一片薄薄的素白的落花，在晚风里，在流水上，到了远方。后来又读苏轼，读到“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，再去看外婆家门前的浑浊江水，全然又是另一种景致！那么多“樯橹灰飞烟灭”的往事，都在江水之上演绎。从此，我看到的长江，不再只是空间上的长江，更是承载着厚重历史的长江，是飘散着酒香墨香的长江。它苍茫、雄浑、深邃、风雅，我摇曳激荡。
④大雪天，读《红楼梦》，真的是拥炉夜读啊！记得老师曾偶然说过，中国人不读《红楼梦》，都算不得中国人。寒假一开始，我就借了《红楼梦》回来。晚上，母亲早给准备了个手炉，是那种红陶的手炉，里面盛了碎碎的炭。手搭在手炉的拎手上，书也搁在上面，一页页地翻阅，连书也添了木炭火的香。就着那一炉温暖，一个寒假，读一本《红楼梦》。读到黛玉焚稿，然后病死，我一时悲痛不已，手炉也不要了，只歪在枕边无声大哭，泪湿枕巾。窗外寒风萧萧，我只觉得满世界苍凉空旷孤独，再读不下去了。一部《红楼梦》，写到黛玉之死，就可以收尾了，再不必写了，那时这样以为。换夜再继续读，又读到宝玉出家，茫茫的大雪，雪影里一个人，在船头躬身拜别父亲。这一回，我倒没落泪，可是心上却是闷闷沉痛好久。到岁末，窗外也是大雪，月光下，一白到天际。回头体味文字里弥漫的那种辽阔无涯的哀伤和空寂，仿佛没懂，又似乎懂得了。
⑤后来，我又在小本子上抄写诗歌，一首又一首。书依然是借来的，好几大本诗集，抄得满心欢喜又沉醉，哪里嫌累！然后，自己的枕头底下便多了个湖蓝封面的本子，那里面有我写的诗歌。偶尔借给体己的女同学看，她也给我看她写的诗。我们像两只幸福的老鼠，偷偷分享各自的文学成果。在被窝里，打着手电筒读三毛。撒哈拉沙漠在哪里呀？长大后，我们也一道远走天涯吧！那时，我们两只热爱文学的小老鼠已在密谋大计。
⑥如今，我回头想这些书的琐碎细节，深感文字的魅力，一个人在一本书里活了几辈子，大悲大恸大欢喜，小忧小愁小甜蜜。就这样长大了，内心丰富了。合上书页的那一刻，沧海桑田；窗外阳光刺进来，啊，世上已千年。
⑦是啊，世上已千年。每每看到现在的孩子有那么丰富的课外读物时，我总禁不住苍老地一叹。当我在一所中学自编的校本教材《文海撷英》里，又看到了那些喜欢的文字时，我忽然有一种血液倒流的激动，仿佛回到青涩年少。“唐诗四季”，“魏晋风度”，豪放派词，婉约派词，《红楼梦》《简·爱》……看到这些自己一直喜欢的文字，我仿佛在单调无聊的长路上行走时，看到一处深谷碧潭，看到一丛篱下白菊，看到春水涣涣处云生，看到青草离离处鸟飞。
(选自《万象》，有删改)
6. 选文中“我”读李清照和苏轼时心境有何不同？
读李清照时忧伤惆怅，读苏轼时摇曳激荡。
7. 选文第④段中画线句运用了什么修辞手法？其作用是什么？
夸张。强调了《红楼梦》的文学价值和社会价值。
8. 作者在第⑤段写“我”与“体己的女同学”密谋远走天涯有何作用？
生动地表现出年少的“我们”对读书的痴迷以及三毛的作品对“我们”的巨大影响。

答案： 6.读李清照时忧伤惆怅，读苏轼时摇曳激荡。 7.夸张。强调了《红楼梦》的文学价值和社会价值。 8.生动地表现出年少的“我们”对读书的痴迷以及三毛的作品对“我们”的巨大影响。