《2025年新目标检测同步单元测试卷七年级语文上册人教版》

（二）阅读下文，回答问题。
我与地坛（节选）
史铁生
①现在我才想到，当年我总是独自跑到地坛去，曾经给母亲出了一个怎样的难题。
②她不是那种光会疼爱儿子而不懂得理解儿子的母亲。她知道我心里的苦闷，知道不该阻止我出去走走，知道我要是老待在家里结果会更糟，但她又担心我一个人在那荒僻的园子里整天都想些什么。我那时脾气坏到极点，经常是发了疯一样地离开家，从那园子里回来又中了魔似的什么话都不说。母亲知道有些事不宜问，便犹犹豫豫地想问而终于不敢问，因为她自己心里也没有答案。她料想我不会愿意她跟我一同去，所以她从未这样要求过，她知道得给我一点儿独处的时间，得有这样一段过程。她只是不知道这过程得要多久，和这过程的尽头究竟是什么。每次我要动身时，她便无言地帮我准备，帮助我上了轮椅车，看着我摇车拐出小院；这以后她会怎样，当年我不曾想过。
③有一回我摇车出了小院，想起一件什么事又返身回来，看见母亲仍站在原地，还是送我走时的姿势，望着我拐出小院去的那处墙角，对我的回来竟一时没有反应。待她再次送我出门的时候，她说：“出去活动活动，去地坛看看书，我说这挺好。”许多年以后我才渐渐听出，母亲这话实际上是自我安慰，是暗自的祷告，是给我的提示，是恳求与嘱咐。只是在她猝然去世之后，我才有余暇设想。
④摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：母亲已经不在了。在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚，我心里只默念着一句话：可是母亲已经不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日没，坐起来，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光，心里才有点儿明白，母亲不能再来这园中找我了。
⑤曾有过好多回，我在这园子里待得太久了，母亲就来找我。她来找我又不想让我发觉，只要见我还好好地在这园子里，她就悄悄转身回去，我看见过几次她的背影。我也看见过几回她四处张望的情景，她视力不好，端着眼镜像在寻找海上的一条船。她没看见我时我已经看见她了，待我看见她也看见我了，我就不去看她，过一会儿我再抬头看她就又看见她缓缓离去的背影。我更是无法知道有多少回她没有找到我。有一回我坐在矮树丛中，树丛很密，我看见她没有找到我；她一个人在园子里走，走过我的身旁，走过我经常待的一些地方，步履茫然又急迫。我不知道她已经找了多久还要找多久，我不知道为什么我决意不喊她——但这绝不是小时候的捉迷藏，这也许是出于长大了的男孩子的倔强或羞涩。但这倔强只留给我痛悔，丝毫也没有骄傲。我真想告诫所有长大了的男孩子，千万不要跟母亲来这套倔强，羞涩就更不必，我已经懂了，可我已经来不及了。
⑥有一年，十月的风又翻动起安详的落叶，我在园中读书，听见两个散步的老人说：“没想到这园子有这么大。”我放下书，想，这么大一座园子，要在其中找到她的儿子，母亲走过了多少焦灼的路。多年来我头一次意识到，这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。
（有删改）
11. 结合文章，说说作者曾经给母亲出了一个什么样的“难题”。作者双腿瘫痪后，常“独自跑到地坛去”，母亲知道儿子心里苦闷，知道不该阻止他出去走走，但又担心儿子一个人在园子里会想不开，这使得她整日心神不宁，坐卧难安，痛苦且充满忧虑。
12. 请从修辞的角度赏析文中画线的句子。
我也看见过几回她四处张望的情景，她视力不好，端着眼镜像在寻找海上的一条船。运用比喻的修辞，把“我”比作茫茫的海上的一条船，写出了母亲视力不好，更突出了母亲寻找“我”的不易，表现了母亲对“我”的牵挂与担心。
13. 结合文段内容，分析第④段环境描写有什么作用。环境描写渲染了物是人非之感，母亲已去世，但儿子思念母亲，在地坛里从清晨一直待到晚上。表达了作者对母亲深切的思念之情。

答案： 11.作者双腿瘫痪后，常“独自跑到地坛去”，母亲知道儿子心里苦闷，知道不该阻止他出去走走，但又担心儿子一个人在园子里会想不开，这使得她整日心神不宁，坐卧难安，痛苦且充满忧虑。
12.运用比喻的修辞，把“我”比作茫茫的海上的一条船，写出了母亲视力不好，更突出了母亲寻找“我”的不易，表现了母亲对“我”的牵挂与担心。
13.环境描写渲染了物是人非之感，母亲已去世，但儿子思念母亲，在地坛里从清晨一直待到晚上。表达了作者对母亲深切的思念之情。