《2025年新目标检测同步单元测试卷七年级语文上册人教版》

10. 阅读下面的古诗，回答问题。
次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达，归雁洛阳边。
(1) 这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
________________________
(2) “海日生残夜，江春入旧年”表现了怎样的自然理趣？是如何表现的？请结合具体内容进行分析。
________________________

答案： 10.
(1)这首诗表达了作者对家乡和对家人的无比思念之情。
(2)时序交替(时间变化、季节交替、新旧更迭)。 示例一：通过描写景物，在残夜未退红日已出、旧年未尽新春已到的画面中表现了自然理趣。 示例二：运用拟人的修辞手法，用“生”“人”赋予“日”“春”以人的情态，生动形象地表现了自然理趣。

11. 阅读下面的古诗，回答问题。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
(1) 在本诗中，李白为什么要以“明月”入诗？
________________________
(2) 在“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”两句中，诗人运用了拟人、想象、情景交融等手法，请任选一个手法，结合诗句内容分析其作用。
________________________

答案： 11.
(1)“明月”除了普天同照，能够成为寄托情思的载体外，更能表现友谊的纯洁，衬托出王昌龄人格的高洁。
(2)示例一：诗人运用拟人的修辞手法，把明月当作使者，表达对友人的同情与关切。 示例二：诗人运用奇特的想象，把无知无情的明月想象成善解人意的知心人，让它把自己对友人的关心、思念和同情带到友人将要去的地方，表达了对友人的关切。 示例三：情景交融，诗人把明月之景与对友人的思念之情融合在一起，表达自己对友人的关心和同情。