《2025年新补充读本五年级语文上册人教版》

贾平凹
一只贝,和别的贝一样,长年生活在海里。海水是咸的,又有着风浪的压力；贝嫩嫩的身子就藏在壳里。壳的样子很体面,涨潮的时候,总是高高地浮在潮的上头。有一次,它们被送到海岸,当海水又哗哗地落潮了,便被永远地留在沙滩,再没有回去。蚂蚁、虫子立即围拢来,将它们的软肉啮(niè)掉,空剩着两个硬硬的

壳。这壳上都曾经投影过太阳、月亮、星星,还有海上长虹的颜色,也都曾经显示过浪花、旋(xuán)涡(wō)和潮峰起伏的形状。现在它们的生命结束了！这光洁的壳上还留着色彩和线条。
孩子们在沙滩上玩耍,发现了好看的壳,捡起来,拿花丝线串着,系在脖颈上。人们说,这孩子多么漂亮！这漂亮的贝壳！
但是,这只贝没有被孩子们捡起,它不漂亮,它在海里的时候,就是一只丑陋的贝。因为有一颗石子钻进了它的壳内,那是颗十分硬的石子,无论如何不能挤碎它,又带着棱(léng)角,它只好受着内在的折磨。它的壳上越来越没有了颜色,没有了图案,它失去了做贝的荣誉(yù)；但它默默地,它说不出来。
它被埋在沙里。海水又涨潮了,潮又退了,它还在沙滩上,壳已经破烂,很不全了。
孩子们又来到沙滩上玩耍。他们玩腻(nì)了那些贝壳,又来寻找更漂亮的呢。谁发现了这一只贝的两片瓦砾(lì)似的壳,用脚踢飞了。但是,同时在踢开的地方,发现了一颗闪光的东西,他们拿着去见大人。
“这是什么东西？”
“这是珍珠！嘿,多稀罕(han)的一颗大珍珠！”
“珍珠？这是哪儿来的呢？”
“这是石子钻进贝里,贝用血和肉磨制成的。啊,那贝壳呢？这是一只可怜的贝,也是一只可敬的贝。”
孩子们重新去沙滩寻找它,但没有找到。
【读读·想想·练练】
这篇文章的作者通过一只贝的遭遇告诉读者：一只看上去平凡而丑陋的贝,却孕育出闪光而稀罕的大珍珠,热情地赞美这只平凡的贝。
那么作者是怎么将这一思想表达出来的呢？
1. 文章开头部分生动地描写了一只贝,虽然曾经有过美好而丰富的经历,但它从海里被送到海岸,生命便结束了。这一开始就唤起我们对这只贝的怜爱之情。
第二部分写孩子挑拣美丽的贝壳,而这只贝因丑陋竟没有被孩子选上。
接着文章以“因为……”交代了这只贝丑陋的原因：一块十分硬的石子钻进贝的体内,因而默默地忍受着折磨。贝的遭遇又进一步引起我们对它的同情和关注。
但是,奇迹发生了。在一个孩子随意踢飞这一只贝的同时,竟落下闪光的珍珠。让我们感悟到这只贝因为孕育美,而忍受痛苦,并使自己变丑,对这只贝顿生敬意。
最后作家饱含情感,赞美这只平凡而丑陋的贝：珍珠是“贝用血和肉磨制成的”,“这是一只可怜的贝,也是一只可敬的贝”。
文章不仅通过生动的叙事来抒发情感,还阐述了自己的思想,因此读来非常亲切,而且引起了我们情感的共鸣。
2. 文章中有好些词语用得非常贴切,试着体会这些词的妙处。
(1)贝嫩嫩的身子就藏在壳里。
(2)总是高高地浮在潮的上头。
(3)便被永远地留在沙滩。
(4)一颗石子钻进了它的壳内。
(5)它被埋在沙里。
3. 读读“它失去了做贝的荣誉；但它默默地,它说不出来”这句话,说说你的感受。贝说不出来的话,你能帮它说出来吗？

答案： 2.
“嫩嫩的”“藏”：形象地写出贝的身子柔软、娇弱，以及它在壳内的状态，体现贝的脆弱。
“高高地浮”：生动地描绘出贝壳在潮头的姿态，突出其曾经的体面。
“被永远地留”：强调贝从海里到海岸后无法回去，命运的无奈。
“钻”：准确地表现出石子进入贝壳内的动作，体现贝遭遇的意外和痛苦的开始。
“埋”：说明贝被沙覆盖，突出它的孤独和被遗忘。
3. 感受：这只贝很可怜，它承受着痛苦却无法诉说，它的默默忍受让人感动。
帮它说的话：虽然我的壳不再光洁美丽，不能像同伴们那样被孩子们捡起、赞美，但我不难过。这颗硬硬的石子在我身体里，让我日夜疼痛，可我知道，只要我坚持用血肉去磨它，总有一天，它会变成一颗闪亮的珍珠。就算没人知道这珍珠是我用血和肉换来的，我也愿意默默承受这一切。