《2025年新补充读本五年级语文上册人教版》

肖寿仁
文章一开始从秋天萧瑟的环境写起,衬托出秋菊旺盛的生命力。
与青松、翠竹、香桂以及牡丹、兰花、莲花对比,突出了野菊生长环境的恶劣,进一步衬托出野菊生命力旺盛。
秋风飒飒,万物凋零。走在乡间小路上,不经意间,有许多金黄色的小东西扑入眼帘。哦,野菊。
看到它,心头油然泛起一种不可名状的感觉。不错,它不比苍郁的青松、清瘦的翠竹、滴绿的香桂引人注目；也不比旺盛的牡丹、幽香的兰花、亭亭的莲花令人玩赏。它入不了花圃,登不了雅室,进不了庭院,天生认定的命——在野地里。它野得有点
与“百花”“群芳”对比,强调野菊开花的季节：寒霜经地,突出其生命力的旺盛。
从野菊的生长环境,联想到其内心的感受,进而升华到美好的品质。
泼辣,到处栖身,家前屋后,沟头岸边,路旁篱下,田埂墓旁。一丛丛,一簇簇,蓬蓬勃勃,生机盎然；间或单株独棵,径自闭守一隅,逍遥自在。
春天,百花争妍,蜂蝶齐舞,它不赶时髦,不凑热闹；夏日,大地铺绿,群芳迭出,它不锦上添花,更不趋炎附势。在这百花凋零,万木枯萎之时,它以坚实的身影,出现在寒霜经地的季节里。
细小的花朵,黄澄澄,金灿灿,在阳光抚摸下,更觉亮丽。它怡然自得,不要施肥,不要浇水,不择地势,随遇而安。在这旷洁高远的季节里,无蜂为歌,无蝶为舞,不觉寂寞,不觉冷落；盛大菊展,游人如织,它无缘跻身其间；楼堂馆所,宾客如流,它无意装点盆景。它在大自然的怀抱里,安于寂寞,活得自在。
日沐阳光,夜饮甘露,与野草为友,与树木为邻；看白云悠悠,听小鸟
借物喻人,点明文章中心。
啁啾。风来了,携手共舞,雨来了,仰首共淋；傲霜而立,装点秋色；任人采摘,用于药铺。一生无忧无虑,终老与泥土共枕。
我赞美像野菊一样甘于淡泊、活得自在的人。
【读读·想想·练练】
1. 作者写野菊,其实是为了赞美像野菊一样甘于淡泊、活得自在的人。这种写法叫“借物喻人”,就是借某一事物的特点,来描写人的一种品格。想一想,野菊有什么特点？与赞美的人的品格有什么相似之处？
野菊特点：不择地势、随遇而安，生命力旺盛，安于寂寞、活得自在。相似之处：甘于淡泊、活得自在。2. 为了突出野菊“甘于淡泊”的品质,作者多次运用了对比的写作方法。先后将野菊与______、______、______、______、______、______对比,突出了野菊______的特点。又将野菊与______、______对比,突出了野菊______的特点。
青松、翠竹、香桂、牡丹、兰花、莲花；不引人注目；百花、群芳；生命力旺盛3. 作者细致地描写了野菊的样子：细小的花朵,黄澄澄,金灿灿,在阳光抚摸下,更觉亮丽。在此基础上,描写了野菊对生长环境的要求：不要施肥,不要浇水,不择地势,随遇而安；进而联想到它内心的感受：无蜂为歌,无蝶为舞,不觉寂寞,不觉冷落。这样由表及里,由浅入深,写出了野菊的美好品质：安于寂寞,活得自在,为下文点明人物的美好品质打下伏笔。
4. 文章结尾由“菊”到“人”,借物喻人,戛然而止,耐人寻味。这种写法值得我们在习作中学习。想一想：我们读过的哪些文章运用了借物喻人的写法？(提示一下,如本册教科书第一单元许地山的《落花生》)
《落花生》

答案： 1. 野菊特点：不择地势、随遇而安，生命力旺盛，安于寂寞、活得自在。相似之处：甘于淡泊、活得自在。2. 青松、翠竹、香桂、牡丹、兰花、莲花；不引人注目；百花、群芳；生命力旺盛。4. 《落花生》