《2025年人教金学典同步解析与测评六年级语文上册人教版》

读下面的句子,体会作者是从哪些方面描写五壮士的。
A. 语言描写 B. 动作描写 C. 神态描写
1. 胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的,全神贯注地瞄准敌人射击。(C)
2. 马宝玉嗖的一声拔出手榴弹,拧开盖子,用尽全身气力扔向敌人。(B)
3. 马宝玉激动地说：“同志们,我们的任务胜利完成了！”(A)

答案： 1. C 2. B 3. A

如果有一天,你和家人来到了狼牙山五壮士纪念碑前,你会怎样向家人介绍五位壮士的英雄事迹？请写在下面的横线上。五位壮士为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，奋勇杀敌，最后英勇跳崖，他们是最可爱的人。

答案： 示例：五位壮士为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，奋勇杀敌，最后英勇跳崖，他们是最可爱的人。

阅读短文,回答问题。
最后一课
郑振铎(duó)
这一天的清晨,天色还没有大亮,我在睡梦里被电话的铃声惊醒。得知日本兵依照着预定的计划,开始从虹口或郊外开进租界。被认为是孤岛的最后一块弹丸地,终于也沦(lún)陷于敌手。
我匆匆跑到学校,校长和许多重要的负责人都已经到了。我们举行了一次(短小 简短 )而悲壮的会议,立即决议了：“看到一个日本兵或一面日本旗经过校门时,立刻停课,将这所大学关闭结束。”
我们依旧摇铃上课,学生来得并不少。
“今天的事,”我说道,“你们都已经知道了吧？”
学生们都点点头。我向他们宣布了学校的决定。
①学生们的脸上都显现着坚毅的神色,坐得挺直,但没有一句话。
②这一课似乎讲得格外亲切,格外清朗,语音里自己觉得有点异样,似带着坚毅的决心,最后的(沉着 沉静)。
谁都明白这“最后一课”的意义,我愿意讲得愈多愈好,学生们愿意笔记记得愈多愈好。讲下去,讲下去,讲下去。恨不得把所有应该讲授的东西统统在这一课里讲完,③学生们也沙沙地不停记着,心无旁用,笔不停挥。
对于要辞别的,要离开的东西,觉得格外(迷恋 眷恋 )。黑板显得格外光亮,粉笔分外白而柔软适用,小小的课桌,觉得十分可爱,学生们靠在课椅的扶手上,抚摸着,也觉得难分难舍。那晨夕与共的椅子,我们曾经在扶手上面用钢笔、铅笔或铅笔刀,有意识或无意识地涂写着许多字或句,如今怎么舍得离别呢！
我的表在衣袋里嘀嘀嗒(dā)嗒地走着,那声音仿佛听得见。
没有伤感,没有悲哀,只有坚定的决心,沉着异常地在等待着,等待着最后一刻的到来。
远远的有沉重的车轮碾(niǎn)地的声音。几分钟后,有几辆满载着日本兵的军用车,经过校门口,由东向西,徐徐地驶过,当头一面旭日旗,血红的一个圆圈,在迎风飘荡着。
时间是上午10时30分。
我一看见这些车子驶过去,立刻挺直了身体,做着立正的姿势,沉毅地合上了书本,以(坚强 坚决 √)的口气宣布道：“现在下课！”
没有一个学生有什么要问的,没有迟疑,没有踌躇,没有彷(páng)徨(huáng),个个都已决定了应该怎么办,应该向哪一个方向走去。
1. 在括号里选择合适的词语,打“√”。
2. 这一天,学校作出了一个什么决定？请用“﹏﹏”在文中画出来。
3. 对画线句子理解有误的一项是( )
A.画线句子都是场面描写,衬托出当时悲壮的情境,体现出师生们的痛楚。
B.句①是点的描写,体现了学生内心的坚毅和刚强。
C.句②是点的描写,体现了老师对讲课的热爱和上好“最后一课”的决心。
D.句③是面的描写,突出了在特殊环境下努力学习的学生群体的样子。
4. “远远的有沉重的车轮碾地的声音。”为什么这种声音在“我”听来是“沉重”的？把你的感受写下来。______
5. 读最后一个自然段,想一想：学生们决定怎么办？向哪一个方向走？___

答案： 简短√ 沉着√ 眷恋√ 坚决√
@@看到一个日本兵或一面日本旗经过校门时，立刻停课，将这所大学关闭结束。
@@B
@@“沉重”既指车轮碾地声音本身的低沉有力，也暗示敌人的凶残和形势的危急，让“我”内心感到压抑和沉重。这种声音代表着敌人的逼近，预示着战斗即将来临，给人一种紧张、压迫的感觉。
@@示例：学生们决定团结更多的人，一起努力，把侵略者赶出中国的土地。他们走向同一个方向：抗日救国的方向。