《2025年新课程问题解决导学方案九年级语文上册人教版》

请同学们品读柯岩的《周总理,你在哪里》,并借助下面的问题自主鉴赏这首诗歌。
1. 【读诗要关注其题目】请说说本诗的题目好在哪里。
2. 【读诗要展开联想与想象】本诗第二节至第五节依次写“我们”对着“高山”“大地”“森林”“大海”呼喊,诗人为什么要选择这些自然景物来写？
3. 【读诗要把握其结构】本诗按照“询问—呼唤—寻找—回答”的结构形式,描写了人们寻找周总理的动人情景。这样写有怎样的好处？
4. 【读诗要体会其写法】这首诗多次运用了反复的修辞手法,请举一例说说运用这种修辞手法的表达效果。

答案： 1. “周总理，你在哪里”以呼唤的方式倾吐出亿万人民群众对周总理深深的怀念之情，为诗歌中四处寻找周总理奠定了感情基础。
2. ①诗人选择这些自然景物是因为它们是天地万物的代表，连它们都与人民同悲切、同敬爱、同怀念、同赞颂，这样就能更典型、更集中、更强烈地赞颂周总理光辉战斗的一生，抒发作者的也是全中国人民的思想感情，也更能突出周总理的崇高品质和伟大精神感天动地；②选用这些自然景物，便于作者创作画面，创造意境，并给读者留下联想和想象的空间。
3. 全诗通过描写亿万人民在广阔的世界里动情呼唤、四处找寻周总理的动人情景，以及天地万物彼此呼应的深情对答，从侧面刻画出敬爱的周总理风尘仆仆地奔走在革命斗争和社会主义建设的最前沿的伟大形象，赞美了他勤劳为民、鞠躬尽瘁的崇高品质，抒发了亿万人民对周总理的无比崇敬和无限怀念之情。
4. 示例一：诗中反复使用“我们对着……喊”，在内容上有利于场景的展开和诗意的开拓，能够创造出阔大、恢宏的意境；在形式上则营造出回环往复的节奏，有利于情感的抒发和渲染。
示例二：“他刚离去，他刚离去”的反复，既表现了周总理风尘仆仆地奔走于不同革命战场的形象，又含蓄地点明周总理已经离开，同时为新的寻找提供线索和更广阔的空间。
示例三：结尾“在这里，在这里，/在这里……”“在一起，在一起，/在一起……”的反复，强烈地表达了人们找到周总理时的惊喜、激动之情，营造出一种激情澎湃的气势，烘托出周总理与江河大地、与亿万人民同在的意境。