《2025年名校课堂八年级语文上册人教版山西专版》

我的一位国文老师
梁实秋
我在十八九岁的时候，遇见一位国文先生，他给我的印象最深，使我受益也最多，我至今不能忘记他。
先生姓徐，名锦澄，我们给他起的绰号是“徐老虎”，因为他凶。他的相貌很古怪。他的头很尖，秃秃的，亮亮的，脸形却是方方的，扁扁的。他戴一副墨晶眼镜，银丝小镜框，这两块黑色便成了他脸上最显著的特征。他的身材高大，但两肩总是耸得很高，鼻尖有一些红，鼻孔里常藏着两筒清水鼻涕，不时地吸溜着，说一两句话就要用力地吸溜一声，有板有眼有节奏。他常穿的是一件灰布长袍，袍子在整洁的阶段时我没有赶得上看见，我见那袍子的时候它即已油渍斑斑。他经常是仰着头，迈着八字步，两眼望青天，嘴撇得瓢儿似的。我很难得看见他笑，如果笑起来，便是狞笑，样子更凶。
我的学校是很特殊的。上午的课全是用英语讲授，下午的课全是用国语讲授。上午的课很严，三日一问，五日一考，不用功便会被淘汰；下午的课稀松，成绩与毕业无关。所以每到下午上国文之类的课程，课堂上常是稀稀拉拉的不大上座。到了的学生，一部分午睡，一部分看小说。国文先生呢，大部分年高有德，他们授课不过是奉行公事，乐得敷敷衍衍。在这种糟糕的情形之下，徐老先生之所以凶，老是绷着脸，老是开口就骂人，我想大概是由于“正当防卫”吧。
有一天，先生大概是多喝了两盅，摇摇摆摆地进了教室。这一堂课讲作文，老先生拿起粉笔在黑板上写了两个字，题目尚未写完，当然照例要吸溜一下鼻涕。就在这吸溜之际，一位性急的同学发问了：“这题目怎样讲呀？”老先生转过身来，冷笑两声，勃然大怒：“题目还没有写完，写完了当然还要讲，没写完你为什么就要问？……”滔滔不绝地吼叫起来，大家都为之愕然。
徐先生自己选辑教材，有古文，有白话，油印分发给大家。这样新旧兼收的教材，在当时还是很难得的开通的榜样。我对于国文的兴趣因此提高了不少。徐先生讲国文之前，先要介绍作者，而且介绍得很亲切，例如他讲张东荪的文字时，便说：“张东荪这个人，我倒和他一桌吃过饭……”这样的话是相当可以使学生们吃惊的，吃惊的是，我们的国文先生也许不是一个平凡的人吧，否则怎能和张东荪一桌吃过饭！
徐先生介绍完作者之后，朗诵全文一遍。这一遍朗诵很有意思。他打着江北的官腔，咬牙切齿地大声读一遍，不论是古文还是白话，一字不苟地吟咏一番，好像是演员在背台词，他把文字里蕴藏着的意义好像都宣泄出来了。他念得有腔有调，有板有眼，有情感，有气势，抑扬顿挫，我们听了之后，好像已经体会到原文意义的一半了。好文章掷地作金石声，那也许是过分夸张，但必须可以朗朗上口，那却是真的。
徐先生最独到的地方是改作文。普通的批语“清通”“尚可”，他是不用的。他最擅长的是用大墨杠子大勾大抹，一行一行地抹，整页整页地勾；洋洋千余言的文章，经他勾抹之后，所余无几了。我初次经此打击，很灰心，我掏心挖肝好容易诌出来的句子，轻轻地被他几杠子就给抹了。但是他郑重地给我解释：“你拿去细细地体味，你的原文是软趴趴的，冗长，我给你勾掉了一大半，你再读读看，原来的意思并没有失，但是笔笔都立起来了，虎虎有生气了。”我仔细一揣摩，果然。如果我以后写文章还能不多说废话，还能有一点点硬朗挺拔之气，就不能不归功于我这位国文老师的教诲。
我离开先生已将近五十年了，未曾与先生一通音讯，不知他云游何处。同学们偶尔还谈起“徐老虎”，我于回忆他的音容之余，不禁还怀着怅惘敬慕之意。
（选自《梁实秋散文集》，有删改）
7. 文学赏析课上，作为学习委员的你推荐了回忆性散文《我的一位国文老师》。
（1）（☆课后习题一变式）下面是自主探究中同学提出的问题，请把你对这个问题的回答写下来。
回忆性散文的特点之一是事件典型，请你说说本文是如何通过典型事件表现人物的。（5分）【见本课“语文要素点津”】
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（2）微写作 下面两句话从不同角度对《我的一位国文老师》这篇回忆性散文作了点评。请你任选一句作为开头，写一段赏析性文字，和同学们分享交流。（不少于100字）（10分）
◆本文善于抓人物特征，善于进行细腻刻画。
◆本文写法独特，欲扬先抑，似贬实褒。
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答案： 7.
(1)【示例】文章选取了徐先生“凶”学生、选辑教材、介绍作者、朗诵课文、改作文的典型事例，表现出徐先生虽然“凶”，但很有才华、对学生认真负责的特点。（评分标准：共5分，意思对即可）
(2)【示例一】本文善于抓人物特征，善于进行细腻刻画。作者抓住老师独有的特征，那秃秃亮亮的尖头，那方方扁扁的脸形，那总是耸得很高的肩头，那常吸溜鼻涕的红鼻子，那油渍斑斑的长袍，这些都是古今人物画廊中少见的。也许作者本身就是漫画高手，寥寥几笔，人物就形神兼备了。 【示例二】本文写法独特，欲扬先抑，似贬实褒。从文章的开头，我们不难看出作者是要赞扬自己的国文老师，可从文章的第二段开始，作者不惜笔墨，写给他起的绰号、怪异的相貌、狰狞的凶笑……但这些看似贬损的描写并无恶意，作者实际上是通过这些富有个性特征的描写来突出国文老师认真直率的性格，同时与下文写老师的认真、敬业、爱护学生形成“表”和“里”的反向衬托，外在的丑衬托了内在的美。先贬一下、抑一下，后面的褒扬就更引人注目了。（评分标准：紧扣所给开头句2分；结合文章具体内容展开赏析8分；共10分。字数不够，酌情扣分。）