《2025年通城学典初中语文阅读训练组合训练九年级南通专版》

考点 7 朗读设计
解题技法
1. 安排好停顿。停顿是朗读过程中声音的断和连,主要包括语言停顿、逻辑停顿、结构停顿,同时朗读中的停顿既是显示语法结构的需要,更是明晰表达、传达感情的需要。在能表达情感的词语前后要停顿。
2. 确定好重音。主要包括语法重音、逻辑重音和感情重音。能表达文章的中心思想、能抒发作者感情的词语和句子,需要读重音。
3. 掌握好语调。每个句子都有一定的语调,语调包括语音的高低、强弱和缓急三类。表示悲壮、快活、叱责、慷慨等的句子,头部应加强；表示不平、确信等的句子,尾部应加强；表示庄重、满足等的句子,中部宜加强。含有庄重、敬畏、谨慎、沉郁、悲哀、仁慈、疑惑等情感的句子,应该缓读；含有快活、确信、愤怒、惊愕、恐惧、怨恨等情感的句子,应该急读。
教材示例
[问题] 散文朗读要有一定的技巧。下面是小文同学对《壶口瀑布》中的句子的朗读设计(“•”表重读,“∼”表停顿,“→”表稍稍延长),其中设计不恰当的一处是( )
正像一个人,经了许多磨难 A. ∼便有了自己的个性；黄河 B. →被两岸的山、地下的石逼得忽上忽下、忽左忽右时,也就铸成了自己 C. •伟大的性格。D. (朗诵感情基调：忧郁悲伤)
[参考答案] D 解析：朗诵感情基调不应是“忧郁悲伤”,而应是豪迈雄壮。

答案： 【解析】：
本题考查的是对朗读技巧的理解和应用，特别是感情基调的把握。首先，需要分析句子内容和上下文来确定合适的感情基调。句子“正像一个人，经了许多磨难便有了自己的个性；黄河被两岸的山、地下的石逼得忽上忽下、忽左忽右时，也就铸成了自己伟大的性格”描述的是黄河历经磨难，铸就了伟大的性格，这里表达的是一种豪迈、雄壮的情感，而非忧郁悲伤。接下来，我们逐项分析选项：
A项是对句子停顿的设计，符合语法结构和表达需要，正确；
B项是对“黄河”一词的延长朗读设计，有助于强调和突出，符合逻辑和感情表达，正确；
C项是对“伟大”一词的重读设计，能准确表达文章的中心思想和作者对黄河的赞美之情，正确；
D项是对整个句子的感情基调设计，但设计为“忧郁悲伤”显然与句子内容和表达的情感不符，错误。
【答案】：
D（朗诵感情基调设计不恰当，应为豪迈雄壮，而非忧郁悲伤）