《2025年通城学典初中语文阅读训练组合训练九年级南通专版》

(三)关于“亭”的古诗文联读
(新考法·古诗文联读)阅读下面的古诗文,回答问题。
［材料一：典籍中的亭］ 战国：“秦有小亭临境,吴起欲攻之。”——《韩非子》
东汉：“亭,民所安定也。”——《说文解字》
东汉：“亭,停也,亦人所停集也。”——《释名》
明：“亭者,停也。所以停憩游行也。”——《园冶》
［材料二：诗词中的亭］
劳劳亭
唐/李白
天下伤心处,劳劳送客亭。春风知别苦,不遣柳条青。
丰乐亭游春(其三)
宋/欧阳修
红树青山日欲斜,长郊①草色绿无涯。游人不管春将老,来往亭前踏落花。
［材料三：古文中的亭］
喜雨亭记
亭以雨名,志喜也。古者有喜则以名物,示不忘也。周公得禾,以名其书；汉武得鼎,以名其年；叔孙胜狄,以名其子。其喜之大小不齐,其示不忘一也。
余至扶风②之明年,始治官舍。为亭于堂之北,而凿池其南,引流种木,以为休息之所。是岁之春,雨麦于岐山之阳,其占为有年。既而弥③月不雨,民方以为忧。越三月乙卯乃雨,甲子又雨,民以为未足；丁卯大雨,三日乃止。官吏相与庆于庭,商贾相与歌于市,农夫相与忭④于野,忧者以乐,病者以愈,而吾亭适成。
于是举酒于亭上以属客,而告之曰：“五日不雨可乎？”曰：“五日不雨则无麦。”“十日不雨可乎？”曰：“十日不雨则无禾。”“无麦无禾,岁且荐饥⑤,狱讼繁兴,而盗贼滋炽。则吾与二三子,虽欲优游以乐于此亭,其可得耶？今天不遗斯民,始旱而赐之以雨。使吾与二三子,得相与优游而乐于此亭者,皆雨之赐也。其又可忘耶？”
既以名亭,又从而歌之。歌曰：“使天而雨珠,寒者不得以为襦；使天而雨玉,饥者不得以为粟。一雨三日,繄谁之力？民曰太守,太守不有。归之天子,天子曰不然。归之造物,造物不自以为功；归之太空,太空冥冥,不可得而名。吾以名吾亭。”
(选自《苏东坡全集》,有删改)
注释 ① 长郊：广阔的郊野。 ② 扶风：地名。 ③ 弥：满。 ④ 忭：欢乐,喜悦。 ⑤ 荐饥：连年歉收。
◎ 溯源亭之功用
1. 结合材料一及下图,可以得出亭的功用：______

◎ 欣赏亭之美景
2. 《丰乐亭游春(其三)》中欧阳修目睹了怎样的美景？结合画波浪线的诗句,展开想象,描绘画面。______
◎ 体会亭之情思
3. 参考表格中提示的方法,解释加点词。
|文言词句|方法|释义|
|则以名物|课内迁移法：名之者谁？太守自谓也(《醉翁亭记》)|(1)______|
|越三月|课内迁移法：越明年,政通人和(《岳阳楼记》)|(2)______|
|以属客|联系上下文|(3)______|
|虽欲优游以乐于此亭|查阅词典法：① 悠闲自得；② 犹豫不决；③ 宽容,宽待；④ 宽广,弘大。|(4)______(填序号)|
4. 品味画横线句中虚词“其”的表达效果。______
5. *文人墨客笔下的“亭”寄托了他们丰富的情思。请结合材料及所学,探究文人抒发的情思。
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A[置身“劳劳送客亭”,李白托物言情,把本来无知无情的春风写得有知有情,表达了诗人(1)______之情。] --＞ B[置身“丰乐亭”,欧阳修看游人来来往往,花落春去依然兴致昂扬,内心产生了(2)______之情。]

C[置身“湖心亭”,张岱看到了“雾凇沆砀,(3)______,上下一白”的雪景。他感受到了远离尘世喧嚣的宁静和自由,体现了他超脱尘世、追求自由的精神境界。] --＞ D[置身“喜雨亭”,苏轼(4)______]
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◎ 总结亭之内涵
6. 依据上述探究过程,总结亭的丰富内涵。______

答案： 1. 供人休息、游玩；相当于“瞭望台”，用作军事岗亭；供旅客停宿。
2. 示例：夕阳斜挂在天边，将天际染成了温柔的橘红色。远处的山峦在夕阳的映照下，宛如一幅浓淡相宜的水墨画。红树像是大自然不经意间洒下的点点胭脂，为这幅画增添了几分生动与妩媚。长郊之上，一望无际的草地绿得深沉，仿佛一块巨大的翡翠铺展在大地之上，无边无际，给人以宁静与辽阔之感。
3.（1）命名 （2）到 （3）劝请，邀 （4）①
4. “其可得耶”中，“其”加强反问，强调无雨则亭中游玩不可能，凸显雨水对改善民生与提供欢乐的重要性。“其又可忘耶”中“其”强化反问语气，强调雨水对民众生活的重要及对自然恩赐的感激。
5.（1）离别时的不舍 （2）对春天的眷恋（或：对春天的喜爱，惜春，自在悠游的愉悦，与民同乐等） （3）天与云与山与水 （4）目睹了久旱后甘霖滋润大地，百姓因雨而喜的场景，深感雨水是上对民众的恩赐。这反映了他关注民生、尊重自然、与民同乐的高尚品质。
6. 亭，起初作为军事设施，后逐渐演变为供人休憩赏景的场所，兼具实用功能。它也承载着丰富的文化内涵，展现出独特的意境美感，寄托了文人墨客因亭产生的离愁别绪、个人情思、忧国忧民之情等。历代文人赋予亭的这些文化意蕴，使其成为精神的象征、情感的寄托。