《2025年通城学典初中语文阅读训练组合训练九年级南通专版》

|解题技法|教材示例|
|1. 情节内容角度。概括了故事内容；点明故事背景。2. 文章结构角度。作为文章的线索,贯穿全文。3. 主题情感角度。奠定感情基调；暗示(或：点明)主旨,对主题的表达起到画龙点睛的作用。4. 表达效果角度。设置悬念,激发读者的阅读兴趣；运用修辞,生动形象；引用古诗词,增加文化韵味；用词新颖别致,增加文章吸引力。|[问题] 阅读《故乡》一文,请简要分析鲁迅以《故乡》作为文章的题目有什么作用。[参考答案]《故乡》这一题目交代了事件发生的地点,为人物提供了特定的活动场所和环境。文章根据“我”回故乡的见闻和感受来组织材料,因此标题还是文章的线索,暗示文章的主要内容和主题。|

答案： 【解析】：本题考查对文章题目作用的分析能力。根据题目给出的“解题技法”，我们可以从情节内容、文章结构、主题情感和表达效果四个角度来分析《故乡》作为文章题目的作用。首先，从情节内容角度看，《故乡》直接点明了故事发生的地点，为人物提供了特定的活动场所和环境。其次，从文章结构角度看，《故乡》作为文章的线索，贯穿全文，文章围绕“我”回故乡的见闻和感受来组织材料。再次，从主题情感角度看，《故乡》暗示了文章的主要内容和主题，即关于故乡的人和事。最后，从表达效果角度看，《故乡》这一题目简洁明了，易于引发读者的共鸣和思考。
【答案】：《故乡》这一题目交代了事件发生的地点，为人物提供了特定的活动场所和环境。文章根据“我”回故乡的见闻和感受来组织材料，因此标题还是文章的线索，暗示文章的主要内容和主题。

|解题技法|教材示例|
|1. 审题干,明确要求。如果已给出表现手法,可直接结合文章内容分析；如果未给出表现手法,先判断运用了何种表现手法,并根据其一般作用结合文章内容分析。2. 结合内容,具体分析。(1)从文章主题及写作目的分析；(2)从结构安排角度分析,看是否巧妙设置了开头、结尾或是否设置了悬念,制造波澜；(3)从材料与中心的关系角度分析,看是否详略得当,看材料是否典型、真实、新颖。|[问题]《我的叔叔于勒》一文善用对比,请找出其中一处,并结合文章内容简要分析。[参考答案] 示例：在给于勒小费这件事上,“我”和菲利普夫妇态度迥异,运用了对比的手法,突出“我”的单纯、善良和富有同情心,以及菲利普夫妇的自私、虚荣、势利。|

答案： 示例：菲利普夫妇对于勒的称呼和态度前后对比。过去称于勒为"好心的于勒""有办法的人"，盼他归来；后来发现于勒落魄，便骂他"贼""流氓"，避之不及。运用对比，突出菲利普夫妇的自私、虚荣、势利和冷酷。

|解题技法|教材示例|
|1. 掌握文章常见的叙述视角。第三人称全知视角、第一人称视角等。2. 理解不同视角的作用。(1)第三人称全知视角：叙述者处于全知全能的地位,有利于调度文章中的人物、故事、场景等,对故事情节及人物形象进行加工处理。(2)第一人称视角：① 故事由“我”叙述出来,真实可信。② “我”是事件的参与者,由于“我”的行为,故事情节得以发展变化。③ 文章中主人公的形象因为“我”的存在而更加鲜明,衬托或烘托主要人物。④ “我”作为文章的叙事线索,贯穿全篇,使文章情节集中,脉络清晰。3. 结合文章具体内容,阐述对应人称的作用。|[问题]《我的叔叔于勒》这篇小说是从儿童的视角用第一人称来叙述故事,有什么好处？[参考答案] ① “我”作为叙事的主体贯穿全篇,从“我”的角度观察,叙述“我”的所见、所闻、所想、所做,使故事显得真实；② 通过儿童视角和对比,表现出菲利普夫妇的自私势利、冷酷无情,批判以金钱为标准的人际关系；③ 通过涉世未深的“我”和饱经世事的菲利普夫妇的对比,体现社会生活中菲利普夫妇这类小人物的辛酸与无奈,让读者深入思考这种冷酷人性的社会根源。|

散文阅读

答案： 【解析】：本题考查小说叙述视角的作用。从题干可知，考查的是第一人称视角在小说中的作用。根据教材示例中第一人称视角的作用，结合《我的叔叔于勒》的具体内容进行分析。首先要明确第一人称视角使故事显得真实，因为“我”作为叙事的主体贯穿全篇，从“我”的角度观察、叙述所见所闻所想所做；其次，通过儿童视角和菲利普夫妇的对比，能表现出菲利普夫妇的自私势利、冷酷无情，批判以金钱为标准的人际关系；最后，涉世未深的“我”和饱经世事的菲利普夫妇形成对比，体现社会生活中菲利普夫妇这类小人物的辛酸与无奈，引发读者深入思考这种冷酷人性的社会根源。
【答案】：① “我”作为叙事的主体贯穿全篇，从“我”的角度观察，叙述“我”的所见、所闻、所想、所做，使故事显得真实；② 通过儿童视角和对比，表现出菲利普夫妇的自私势利、冷酷无情，批判以金钱为标准的人际关系；③ 通过涉世未深的“我”和饱经世事的菲利普夫妇的对比，体现社会生活中菲利普夫妇这类小人物的辛酸与无奈，让读者深入思考这种冷酷人性的社会根源。