《2025年中学生世界七年级语文上册人教版五四制》

5. 认真品读文中对老师讲课情状的描写,找出其异同点,并说说这样描写的作用。
（需结合文中具体描写作答，此处因未提供原文，无法准确找出异同点及作用。若根据课文内容，一般异同点可能为：同——都生动形象，富有感染力，能吸引学生；异——可能一位侧重情感共鸣，一位侧重知识传授等。作用：表现老师的教学艺术，表达对老师的敬爱和怀念，突出往事对“我”文学素养和人生道路的影响。）

答案： 【解析】：本题考查对课文《往事依依》中描写老师讲课情状的分析。首先需定位文中相关段落，找出描写不同老师讲课的语句。相同点可能在于都体现了老师讲课的生动性、感染力等；不同点可能体现在讲课风格、内容侧重等方面。作用方面，通常是为了表现老师对“我”的影响，突出往事对“我”成长的意义，或表达对老师的怀念、感激之情等。
【答案】：（需结合文中具体描写作答，此处因未提供原文，无法准确找出异同点及作用。若根据课文内容，一般异同点可能为：同——都生动形象，富有感染力，能吸引学生；异——可能一位侧重情感共鸣，一位侧重知识传授等。作用：表现老师的教学艺术，表达对老师的敬爱和怀念，突出往事对“我”文学素养和人生道路的影响。）

6. 课文中引用《千家诗》诗句次序能否颠倒？为什么？
不能颠倒。因为课文中引用的《千家诗》诗句是按照季节顺序（春、夏、秋、冬）来安排的，这样的次序符合自然规律和人们的认知习惯，能够清晰地展现不同季节的美景，给人以条理分明的感觉。如果颠倒，会使文章的逻辑混乱，破坏作者通过诗句营造的美好意境和表达的情感。

答案： 【解析】：本题考查对课文内容的理解及对引用诗句作用的分析。《往事依依》中引用《千家诗》诗句是为了展现不同季节的景色特点，且与作者回忆的顺序和情感表达相关。诗句的排列通常有其逻辑，或按时间顺序，或按内容关联，颠倒会破坏这种逻辑和表达效果。
【答案】：不能颠倒。因为课文中引用的《千家诗》诗句是按照季节顺序（春、夏、秋、冬）来安排的，这样的次序符合自然规律和人们的认知习惯，能够清晰地展现不同季节的美景，给人以条理分明的感觉。如果颠倒，会使文章的逻辑混乱，破坏作者通过诗句营造的美好意境和表达的情感。

7. 作者是怎样把这几件往事串联起来的？
作者以“对文学的热爱和往事对自己的深刻影响”为线索，将看山水画、读《水浒传》、听国文老师讲课、读中外小说这几件往事串联起来。

答案： 【解析】：本题考查对文章结构和写作手法的理解。《往事依依》是七年级人教版上册的课文，作者通过回忆几件往事来表达对文学的热爱和往事对自己的影响。要思考作者串联往事的线索，通常这类回忆性散文会有明确的线索，可能是情感、事物或时间等。
【答案】：作者以“对文学的热爱和往事对自己的深刻影响”为线索，将看山水画、读《水浒传》、听国文老师讲课、读中外小说这几件往事串联起来。

8. 结合以下背景链接,说说于漪老师写《往事依依》这篇文章的目的是什么。
链接一：于漪老师是全国著名的中学语文特级教师,70岁时她应《中学生阅读》(初中版)编辑部邀请,撰写了《往事依依》一文。
链接二：2019年9月17日,国家主席习近平签署主席令,授予于漪“人民教育家”国家荣誉称号。
颁奖词：她已是90岁的耄耋老人,有着60年的教学生涯。她依然活跃在语文教学改革的第一线,坚守“在讲台上用生命唱歌”。她深爱着学生,痴迷着语文教学。“我做了一辈子教师,但一辈子还在学做教师！”她用这样的话语不断地鞭策着自己,也勉励着更多的青年教师。于漪,师者的楷模。
于漪老师写《往事依依》的目的是通过回忆自己少年时代的读书生活和成长经历，向中学生传递热爱读书、从优秀作品中汲取营养的重要性，引导中学生感受文学的魅力，培养阅读兴趣和良好的学习习惯。

答案： 【解析】：题目考查对文章写作目的的理解。首先明确文章作者于漪老师的身份是著名中学语文特级教师，文章是应《中学生阅读》（初中版）邀请撰写。结合背景链接中她“深爱着学生，痴迷着语文教学”“勉励着更多的青年教师”等信息，可知文章面向的读者主要是中学生。从她作为教育家的身份和对学生的关爱出发，目的应是通过回忆往事，向中学生传递某种思想或情感，结合课文内容，通常这类回忆性散文是想分享成长经历中的感悟，引导学生。
【答案】：于漪老师写《往事依依》的目的是通过回忆自己少年时代的读书生活和成长经历，向中学生传递热爱读书、从优秀作品中汲取营养的重要性，引导中学生感受文学的魅力，培养阅读兴趣和良好的学习习惯。

1. 阅读选文,围绕文中主要人物振奎,补全下面的表格。
|段落|第①段|第②段|第③—⑥段|第⑦—⑪段|第⑫段|
|概括内容|因为吃的多,爸爸想让他早日下地干活挣工分。|是个愿干事、想干事的好孩子,承担给五保户挑水和给军烈属送柴等任务。|振奎因头疼写作文求“我”帮忙，“我”在老师的安排下教他写字并培养他学习兴趣|振奎领头带男生去赶海给五保户的猪捞青苔而迟到，老师让“我”给大家讲《小英雄雨来》，振奎最后因凳子坏了摔倒|去参军,并且收到老师的《雷锋日记》。|
2. 结合选文内容,分析第④段中加点词的表达效果。
振奎想撂挑子,我循循善诱地说：“你想学雷锋,可你没看人家雷锋的日记写得多好呀。”“循循善诱”指善于有步骤地引导别人学习，生动形象地写出了“我”在振奎想放弃抄作文时，耐心地用雷锋写日记的例子引导他，表现了“我”对朋友的帮助和引导的耐心。
3. 请从环境描写的角度,分析选文第⑧段画线句子的作用。
正是大潮,蔚蓝空旷,无边无际,渔舟一叶,乱点苍茫。描写了大潮时大海广阔空旷的景象，烘托了老师担心学生们赶海安全的焦急心情，也为下文老师生气质问学生做了铺垫。
4. 题目是“一堂特别的语文课”,这节课“特别”在哪儿？
这堂课特别在上课的原因特别，是因为男生们迟到去赶海帮助五保户；上课形式特别，老师让学生“我”来讲课。

答案： 【解析】：1. 本题考查对文章内容的概括能力。第③—⑥段主要写振奎头疼写作文，拿花生米求“我”帮忙写，“我”帮他写好后他抄得很艰难，老师让“我”教他写字并培养他兴趣，把“我”和他编在一个学习小组。所以（1）处应概括为振奎因头疼写作文求“我”帮忙，“我”在老师的安排下教他写字并培养他学习兴趣。第⑦—⑪段写男生们因振奎领头去赶海给五保户的猪捞青苔而迟到，老师很生气，后来让“我”给大家讲《小英雄雨来》这课，最后振奎因凳子不结实摔倒。所以（2）处应概括为振奎领头带男生去赶海给五保户的猪捞青苔而迟到，老师让“我”给大家讲《小英雄雨来》，振奎最后因凳子坏了摔倒。
2. 本题考查对词语表达效果的分析。“循循善诱”的意思是善于有步骤地引导别人学习。在句中写“我”在振奎想放弃抄作文时，用雷锋写日记的例子引导他，体现了“我”引导的方式好，有耐心，也表现出“我”对朋友的帮助。
3. 本题考查环境描写的作用。画线句描写了大潮时大海的景象，“蔚蓝空旷，无边无际”写出了海的广阔，“渔舟一叶”显得渺小。结合上下文，老师看到大海正是大潮，担心学生们赶海出事，所以这里的环境描写烘托了老师担心学生安全的焦急心情，也为下文老师生气质问学生做了铺垫。
4. 本题考查对文章标题含义的理解。“特别”之处可从上课的原因、形式等方面分析。上课原因特别，是因为男生们迟到去赶海帮助五保户；上课形式特别，老师让学生“我”来讲课，而不是老师自己讲。
【答案】：1.（1）振奎因头疼写作文求“我”帮忙，“我”在老师的安排下教他写字并培养他学习兴趣。
（2）振奎领头带男生去赶海给五保户的猪捞青苔而迟到，老师让“我”给大家讲《小英雄雨来》，振奎最后因凳子坏了摔倒。
2.“循循善诱”指善于有步骤地引导别人学习，生动形象地写出了“我”在振奎想放弃抄作文时，耐心地用雷锋写日记的例子引导他，表现了“我”对朋友的帮助和引导的耐心。
3. 描写了大潮时大海广阔空旷的景象，烘托了老师担心学生们赶海安全的焦急心情，为下文老师生气质问学生做铺垫。
4. 这堂课特别在上课的原因特别，是因为男生们迟到去赶海帮助五保户；上课形式特别，老师让学生“我”来讲课。