《2025年暑假大串联七年级语文人教版》

5. 语言运用。
藤野先生的高尚品质给鲁迅留下了深刻的印象,也深深感动着我们。请你用一组排比句来赞美藤野先生。

答案： 示例:藤野先生,您是一位治学严谨的学者,那红笔修改的讲义是您对知识尊重的明证;您是一位没有民族偏见的师者,平等地对待异国学子,如温暖的阳光照耀心灵;您是一位正直热诚的长辈,关心学生的学业,那和蔼的教诲如春风化雨,滋润心田。您的品质如璀璨星辰,在教育的天空闪耀。

6. 阅读选段,回答问题。
过了一星期,大约是星期六,他使助手来叫我了。到得研究室,见他坐在人骨和许多单独的头骨中间,——他其时正在研究着头骨,后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。
“我的讲义,你能抄下来么?”他问。
“可以抄一点。”
“拿来我看!”
我交出所抄的讲义去,他收下了,第二三天便还我,并且说,此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时,很吃了一惊,同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末,都用红笔添改过了,不但增加了许多脱漏的地方,连文法的错误,也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课:骨学,血管学,神经学。
可惜我那时太不用功,有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去,翻出我那讲义上的一个图来,是下臂的血管,指着,向我和蔼的说道:
“你看,你将这条血管移了一点位置了。——自然,这样一移,的确比较的好看些,然而解剖图不是美术,实物是那么样的,我们没法改换它。现在我给你改好了,以后你要全照着黑板上那样的画。”
但是我还不服气,口头答应着,心里却想道:
“图还是我画的不错;至于实在的情形,我心里自然记得的。”
(1)文中写藤野先生对“我”的关心,主要选取了哪几件事?
(2)“我拿下来打开看时,很吃了一惊,同时也感到一种不安和感激。”“我”为什么“吃了一惊”?又为什么会“不安”和“感激”呢?
(3)从藤野先生要求“我”画解剖图这一情节可以看出他是一个怎样的人?
(4)文中“可惜我那时太不用功,有时也很任性”这句话在文中有什么作用?

答案：
(1)主要选取了两件事:一是藤野先生为“我”添改讲义,从头到尾用红笔修改,增加脱漏内容,订正文法错误;二是藤野先生指出“我”解剖图中的血管位置错误,要求“我”照着黑板上的样子画。
(2)“吃了一惊”是因为没想到藤野先生会如此认真细致地为“我”修改讲义。“不安”是因为自己的讲义有那么多错误,觉得辜负了老师的认真批改。“感激”是因为藤野先生认真负责、一丝不苟地为“我”修改讲义,对“我”学业的关心让“我”感动。
(3)可以看出藤野先生是一个治学严谨、对教学认真负责、对学生要求严格且没有民族偏见的人。他注重科学的真实性,不允许学生有丝毫马虎。
(4)这句话从侧面衬托出藤野先生的耐心和认真。尽管“我”不用功、任性,但藤野先生依然认真地教导“我”,更突出了藤野先生的高尚品质。